劉前蘇

（遵義市第四中學(xué)，貴州 遵義 563000）

面對(duì)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的高中地理教學(xué)。為此，高中地理教師應(yīng)該積極嘗試和引入新的教學(xué)方法?；谶@一形勢(shì)，參與式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)展開(kāi)有層次的教學(xué)，滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且，通過(guò)這一教學(xué)方法的應(yīng)用，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。所以，高中地理教師就應(yīng)該積極采用參與式教學(xué)法，以此來(lái)有效地服務(wù)高中地理教學(xué)。

一、有層次地開(kāi)展教學(xué)

在展開(kāi)高中地理參與式教學(xué)的過(guò)程中，階段性教學(xué)起著十分積極有效的作用。在以往的高中地理教學(xué)中，教師沒(méi)有分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在這種情況下，學(xué)生所接受到的地理教學(xué)將會(huì)十分片面，難以滿(mǎn)足他們不同層次的學(xué)習(xí)需求。為此，高中地理教師就有必要展開(kāi)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)。教師應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況做出分層，然后再根據(jù)分層情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并采用有針對(duì)性的教學(xué)方法。通過(guò)這樣有層次的教學(xué)，學(xué)生便可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以保障各個(gè)層次的學(xué)生都展開(kāi)有效的地理學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)有關(guān)中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的知識(shí)時(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要展開(kāi)深入的教學(xué)，這樣有利于該部分學(xué)生進(jìn)一步提升自身的地理水平。相反的，地理教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生講授一些地理基礎(chǔ)知識(shí)，這樣一來(lái)，便有利于滿(mǎn)足各個(gè)階段學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上取得進(jìn)步。不僅如此，基于學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)有層次的教學(xué)，有利于學(xué)生輕松掌握和理解所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，進(jìn)而有效提升地理教學(xué)效率。

二、游戲化教學(xué)法

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們能夠在課堂學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度。為此，教師可以積極采用游戲活動(dòng)教學(xué)方式，以此來(lái)營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地展開(kāi)地理學(xué)習(xí)?；谡n堂教學(xué)內(nèi)容，地理教師可以設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的課堂游戲，這樣一來(lái)，學(xué)生便可以在游戲過(guò)程中很好地掌握其中涉及的地理知識(shí)。例如，教師在向?qū)W生講授太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，便可以向?qū)W生展示太陽(yáng)黑子圖，這樣一來(lái)，學(xué)生便可以對(duì)太陽(yáng)表面有更加清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)知識(shí)的興趣。然后，教師可以引出太陽(yáng)活動(dòng)和黑子的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)太陽(yáng)黑子和耀斑的特點(diǎn)。與此同時(shí)，地理教師還可以將學(xué)生劃分為5-6 個(gè)人的小組，讓學(xué)生以小組為單位解讀和講述有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。為了讓學(xué)生更加深刻地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以為他們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組進(jìn)行太陽(yáng)結(jié)構(gòu)圖的繪制，并將日冕、光球?qū)拥鹊男螒B(tài)和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。結(jié)束小組的任務(wù)學(xué)習(xí)后，教師可以評(píng)選出一個(gè)最為優(yōu)秀的小組作品。通過(guò)這樣一種游戲化的小組合作方式，學(xué)生便可以更加有效地掌握地理知識(shí)。

三、分小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

就高中生來(lái)看，他們已經(jīng)具備了較為成熟的學(xué)習(xí)思想，也有了一定的合作學(xué)習(xí)能力。在社會(huì)生活和工作中，合作是非常重要的一項(xiàng)能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在集體中討論和學(xué)習(xí)。地理學(xué)科中的知識(shí)涉及方方面面的內(nèi)容，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生地理知識(shí)視野的拓展，同時(shí)也可以讓他們?cè)谛〗M合作交流中不斷探索更為豐富的地理知識(shí)。與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)方式也有利于帶動(dòng)班級(jí)中地理成績(jī)較為落后的學(xué)生，讓優(yōu)生和后進(jìn)生之間互相幫助，共同進(jìn)步，最終促進(jìn)全體學(xué)生地理水平的有效提升。比如，地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)《城市與城市化》內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，首先可以提出兩個(gè)問(wèn)題：城市化過(guò)程有怎樣的特點(diǎn)？比較不同國(guó)家城市化過(guò)程的主要特點(diǎn)和影響?；谶@兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)探索和思考，最終獲得對(duì)問(wèn)題的有效解決。在學(xué)生小組討論的過(guò)程中，教師可以做出積極的引導(dǎo)，讓他們結(jié)合生活觀察總結(jié)出相應(yīng)的觀點(diǎn)。最后，教師可以讓每個(gè)小組派出一名學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果。然后教師可以同學(xué)生一起分析和總結(jié)問(wèn)題的答案。對(duì)于學(xué)生而言，這種共同學(xué)習(xí)和交流的方式有利于他們學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)也可以讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)發(fā)散思維。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，參與式教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也響應(yīng)了“以生為本”的教學(xué)原則。為此，高中地理教師應(yīng)該將參與式教學(xué)方法積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。