余曉玲

（四川省樂山市夾江縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，四川 樂山 614100）

“保”和“教”是一個(gè)整體，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，只有保教相結(jié)合，才能更好地進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園教育應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持“保教”相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的教育。因此，保教工作是幼兒園的重要工作，保教工作是幼兒園管理的關(guān)鍵，保教工作將影響幼兒的健康發(fā)展，我們應(yīng)該科學(xué)有效地開展好保教工作。

一、堅(jiān)持保教結(jié)合的原則

堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，是保教管理工作的基本任務(wù)。是做好保教管理工作的關(guān)鍵。保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，保和教是幼兒教育整體的不同的兩個(gè)方面?！氨！笔侵副Ｗo(hù)幼兒的健康，為爭(zhēng)強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)發(fā)育而進(jìn)行的各種活動(dòng)。“教”即幼兒園的教育教學(xué)，通常是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。幼兒園的教要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和能力需要，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，避免小學(xué)化的傾向，科學(xué)有效地實(shí)施幼兒園的教育教學(xué)。

保育和教育雖然是兩個(gè)不同的概念，但是它們對(duì)幼兒的發(fā)展卻具有整體性的影響。保與教既有區(qū)別，又有聯(lián)系，它們之間相互結(jié)合，相互滲透，相互促進(jìn)構(gòu)成不可分割的統(tǒng)一體。

二、幼兒園教育工作中實(shí)施保教結(jié)合原則

幼兒園應(yīng)該貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。這就將保教結(jié)合的原則定位為幼兒園教育工作的根本原則，也是管理工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。重視幼兒園教育工作，落實(shí)好保教結(jié)合原則，可以說(shuō)保教結(jié)合是幼兒園管理工作的靈魂。我們將保教結(jié)合與教育工作緊密結(jié)合，不但重視教育工作計(jì)劃的制定，同時(shí)也重視保育工作計(jì)劃的制定；重視教師的培訓(xùn)工作，保證保育老師的培訓(xùn)工作。

（一）工作計(jì)劃中體現(xiàn)保教結(jié)合的原則

工作計(jì)劃中體現(xiàn)保教結(jié)合原則，引導(dǎo)教師在制定工作計(jì)劃時(shí)，將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來(lái)，定出具體的措施方案，工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)該考慮怎樣通過(guò)保育達(dá)到教育的目的。如何在教育活動(dòng)中樹立保健意識(shí)、增強(qiáng)自我保健能力等；要注意在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)中，自始至終貫穿保育和教育相結(jié)合的原則。可以說(shuō)提出明確的保教結(jié)合目標(biāo)，是落實(shí)保教結(jié)合原則的關(guān)鍵。

（二）具體工作安排中體現(xiàn)保教結(jié)合原則

保教結(jié)合的實(shí)施離不開教師和保育員。教師和保育員工作是統(tǒng)一的、密切協(xié)調(diào)的，他們工作的區(qū)別只是分工不同，各有不同的側(cè)重點(diǎn)。教師、保育員貫徹保教結(jié)合的原則，做到保中有教，教中有保，割裂教育和保育工作或重教輕保、重保輕教的做法都是不對(duì)的。在保教管理中，我們堅(jiān)持將保教結(jié)合落實(shí)到具體工作中。教師在保教過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍，教師與幼兒之間應(yīng)形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同時(shí)在工作安排上做到保中有教，保育中要有教育的因素，注重激發(fā)幼兒的積極自主性。培養(yǎng)活動(dòng)興趣，增加幼兒生活能力和自我保護(hù)、安全意識(shí)，從而發(fā)揮保育的教育作用。

三、有效把握管理的環(huán)節(jié)，確保保教結(jié)合原則的落實(shí)

首先制定切實(shí)可行的計(jì)劃，結(jié)合本園的總體規(guī)劃來(lái)制訂出學(xué)年學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃。使我們的計(jì)劃既體現(xiàn)了系統(tǒng)性、層次性和遞進(jìn)性，又具有指導(dǎo)性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性。其次，合理安排組合人員，我們會(huì)根據(jù)教師性格、年齡、能力、學(xué)歷的差異進(jìn)行優(yōu)化組合，保證主、配班教師之間有一個(gè)愉快寬松的心理環(huán)境。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇。

最后由園方統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在自愿自主的情況下組織起來(lái)的教師都有主人翁意識(shí)，都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的工作職責(zé)，明確計(jì)劃的要求，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。在各類活動(dòng)中，我們采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)各類競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)每位教師不斷進(jìn)取。例如：開展教師基本功大賽、演講比賽、課堂展示，還時(shí)常進(jìn)行幼兒早操活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、區(qū)角設(shè)置等評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

四、嚴(yán)抓保教管理，提高保教質(zhì)量

幼兒園教育是啟蒙教育，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以省編教材為主要活動(dòng)內(nèi)容，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，尊重幼兒的人格和權(quán)利，做到保教并重，規(guī)范保教行為，嚴(yán)防小學(xué)化傾向，我們?cè)诒＝坦芾砩细鞣矫娑寄車?yán)格的按照國(guó)家要求執(zhí)行。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，堅(jiān)持人性化、隨意化、多功能化的環(huán)境設(shè)置理念，結(jié)合主題活動(dòng)的開展，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩并且安全、有準(zhǔn)備的保教環(huán)境，能定期更換，充分使用廢舊材料和無(wú)限制材料，設(shè)立自由墻，給幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間，重視幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

在保教措施上，嚴(yán)格堅(jiān)持“教育活動(dòng)游戲化，游戲活動(dòng)教育化”原則。重視孩子在活動(dòng)中愉快、積極的情感體驗(yàn)，以科學(xué)的態(tài)度和方法開發(fā)幼兒智力。規(guī)范幼兒園一日保教活動(dòng)，教師課前準(zhǔn)備充分；保教目標(biāo)適度；教學(xué)內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，注意動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化一日生活和活動(dòng)效果。

“抓日?！奔搓P(guān)注老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中的各種素養(yǎng)和專業(yè)技能，如說(shuō)說(shuō)、寫寫、唱唱、跳跳的基本技能，鼓勵(lì)老師們多學(xué)習(xí)，多交流，爭(zhēng)取日日有提高；“促學(xué)習(xí)”即讓老師們?nèi)粘懸恍┙虒W(xué)反思、教學(xué)案例等材料，使老師們?cè)趯懼懈形?，在寫中提升；“搭舞臺(tái)”即組織一些以段為單位的教研展示活動(dòng)，組織老師們?cè)诨顒?dòng)中展示、磨礪、提高；“供機(jī)會(huì)”即為各種不同經(jīng)歷、不同層次的老師提供各種不同的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓老師們感受新理念，開闊新眼界。

總之，幼兒教育管理中要遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，不斷研究和完善保教管理工作，努力把我們幼兒園的保教管理工作水平推上一個(gè)更高的臺(tái)階。