李小娜

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)八里莊幼兒園，河北 保定 071400）

《綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化幼兒的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！痹谌藗兊恼９ぷ?、生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，廢舊材料是隨處可見(jiàn)的，這是一種可再生的廢品。在倡導(dǎo)節(jié)能低碳、綠色環(huán)保的社會(huì)背景下，幼兒園及教師都鼓勵(lì)孩子在平時(shí)把這些廢舊材料收集起來(lái)，為孩子在美術(shù)活動(dòng)中提供了有效的材料和資源，真正發(fā)揮出這些廢舊材料的利用價(jià)值。對(duì)廢舊物品的利用、創(chuàng)造，不僅可充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，還有利于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提升幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，。因此我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)材料的多變性上，積極探索美術(shù)活動(dòng)的趣味性和美的感受。主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

一、選擇適宜的美術(shù)活動(dòng)和廢舊材料有機(jī)結(jié)合

孩子們是天生的藝術(shù)家，只要給孩子一支筆、一張紙，一個(gè)童畫(huà)的國(guó)度就會(huì)漫延。在童畫(huà)的世界中，孩子們釋放自我，展示個(gè)性，手、眼、腦更加協(xié)調(diào)，特別是想像力、創(chuàng)造力的激發(fā)。孩子們對(duì)于繪畫(huà)的喜歡是與生俱來(lái)的，仿佛從下生的那刻起，便叩響了藝術(shù)的大門(mén)。從小班的涂鴉期到大班可以獨(dú)立創(chuàng)造性的畫(huà)自己喜歡的東西，足以證明每一個(gè)孩子都是天生的小畫(huà)家。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。通過(guò)廢舊物品在美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)、手工、制作等活動(dòng)中的利用，豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單單是一節(jié)涂色的活動(dòng)，如何讓孩子來(lái)使用一些廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，這成為了我們一線教師的新命題。首先要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，3—6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，孩子處于具象思維階段，他的經(jīng)驗(yàn)是直接來(lái)源于生活的，那么生活中的可利用的資源隨手可以取用的又有哪些呢？這些都是值得思考和挖掘的。在《秋》的主題活動(dòng)中，我們和幼兒一起收集各種樹(shù)葉、果殼、種子、石塊稻草等，利用收集來(lái)的這些廢舊材料開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如大班《樹(shù)葉變變變》活動(dòng)，引導(dǎo)他們按某一特征將樹(shù)葉分類(lèi)放在書(shū)中壓一壓，等葉子風(fēng)干后用它們進(jìn)行創(chuàng)意粘貼畫(huà)。有的幼兒用刺槐樹(shù)的葉子做金魚(yú)的身體，楓葉和銀杏葉做金魚(yú)的尾巴，還有的用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船，飛舞的蝴蝶……隨著秋天主題的開(kāi)展，孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的蔬菜，我就利用孩子的這一認(rèn)知，開(kāi)展了蔬菜印畫(huà)活動(dòng)。我先制作了花瓶的底圖，事先讓孩子們從家里帶來(lái)了一些切好的蔬菜的菜頭，如：青菜、藕、辣椒等。讓孩子自主探索用這些材料印一印，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)青菜頭的印畫(huà)像玫瑰花，從活動(dòng)中孩子不僅將知識(shí)和技能進(jìn)行融合，同時(shí)還能夠聯(lián)想。這些都讓我積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)造想象，使幼兒自主探索廢舊材料的使用

著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：探索是兒童的本能，沖動(dòng)、好問(wèn)、好探索是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象有著與生俱來(lái)的好奇心和探索欲望，美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。因此在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師提供的材料要盡可能的豐富多樣，讓幼兒有可選擇的空間，讓幼兒能夠動(dòng)手試一試，是否能夠做出自己想要的作品。如：教學(xué)活動(dòng)《滾輪畫(huà)》，我提供了多種形狀不一的材料，有小汽車(chē)、玻璃珠、紐扣、飲料瓶蓋、油泥滾輪磨具等，設(shè)疑：“你想用哪個(gè)材料？這些材料滾出來(lái)會(huì)一樣嗎？”幼兒帶著問(wèn)題去進(jìn)行探索創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)小汽車(chē)的輪子可以直接在紙上滾出車(chē)輪印子，玻璃珠和圓紐扣需要用手拽緊紙張讓它搖晃，飲料瓶蓋子上有豎紋可以印出來(lái)，油泥的磨具也可以滾出寬寬的馬路。孩子通過(guò)自己的想象自由選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，不僅有多種多樣的作品呈現(xiàn)，還充分體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造才能，這就是自主探索材料的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得。

三、豐富廢舊材料，讓幼兒體驗(yàn)審美的愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)

《綱要》明確指出：提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新和美的體現(xiàn)沒(méi)有充足的材料支撐是不夠的，然而還要盡可能的使用廢舊材料，讓孩子的美術(shù)活動(dòng)變得更加有意思起來(lái)，為此我從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

（一）材料生活化

著名教育學(xué)家陶行知指出“生活即教育?！鄙钆c教育是同一過(guò)程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應(yīng)有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)生活的需要?，F(xiàn)在生活中有許許多多的材料可以被我們?cè)倮茫纾捍蠹埾渲瞥蓹C(jī)器人外殼，用廢舊紙盤(pán)粘的種子貼畫(huà)生動(dòng)逼真、一次性紙杯、光盤(pán)做的毛毛蟲(chóng)、熊貓、七星瓢蟲(chóng)、小鳥(niǎo)形象生動(dòng)、楚楚動(dòng)人。水果網(wǎng)套。廢舊宣傳廣告紙做的粘貼畫(huà)造型獨(dú)特。廢舊紙盒做成的汽車(chē)、坦克、樓房立體效果好，還有各種瓶子做成的吊飾、小盆栽等也是一道亮麗的風(fēng)景線。這些隨手可得的材料從生活中來(lái)，為孩子所熟悉卻又能創(chuàng)造出不同的藝術(shù)美。

（二）操作實(shí)用化

在材料的選取中也要考慮到使用的效果。

（三）準(zhǔn)備簡(jiǎn)單化

生活中的廢舊物材料的準(zhǔn)備可以說(shuō)是簡(jiǎn)單易操作的，從收集到準(zhǔn)備都可以由幼兒和家長(zhǎng)共同完成，來(lái)源于生活中的材料大大減少了資源的鋪張浪費(fèi)，在家中隨處可見(jiàn)再平凡不過(guò)的小物件，通過(guò)合理的利用便能進(jìn)行二次創(chuàng)造，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了家園共育的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)是各種各樣的廢舊材料是取之于家庭，用之于孩子。

總之，幼兒教師要時(shí)時(shí)處處做有心人，心中要時(shí)刻有“變廢為寶”的意識(shí)，要積極利用身邊的廢舊物品，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。