孟陽

（遼陽技師學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

由于數(shù)控技術(shù)在我國機械制造業(yè)以及其他行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)控專業(yè)成為中等職業(yè)院校的熱門專業(yè)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才，為我國與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域提供人才儲備。然而，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和方式等方面存在著一些問題，因此需要采取有效措施，才能提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的實踐能力。

一、數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)

現(xiàn)如今我國一些中等職業(yè)院校，在設(shè)置數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容時未能很好的將數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與企業(yè)需求相結(jié)合。目前，數(shù)控技術(shù)相關(guān)教材內(nèi)容相對落后，數(shù)控指令的介紹不夠詳細(xì)，學(xué)校機床與企業(yè)使用的數(shù)控機床型號和仿真軟件不太匹配，再加上在教學(xué)過程中普遍重理論而輕實踐，實踐性教學(xué)周數(shù)偏少，使學(xué)生的整體實踐操作水平不高?；谝陨显?qū)е铝寺殬I(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)。

（二）學(xué)生本身存在問題

由于中等職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到年齡等限制，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。再加上數(shù)控專業(yè)對學(xué)生的要求較高，數(shù)控專業(yè)要求學(xué)生們在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上熟練地操作數(shù)控專業(yè)相關(guān)機器設(shè)備。數(shù)控專業(yè)對學(xué)生們的高要求使得學(xué)生們能夠完美完成專業(yè)內(nèi)容的可能性降低，數(shù)控專業(yè)優(yōu)秀人才數(shù)量較少。而且，一些住宿型中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們課后受約束力較低，上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們的年齡一般處于叛逆的青春期階段，不喜束縛，玩心較重，這就更導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，課后時間也不將精力投入到學(xué)習(xí)中，因此，數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有待提高。

二、提高學(xué)生數(shù)控實踐能力的教學(xué)改革措施

（一）“任務(wù)驅(qū)動法”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使用“任務(wù)驅(qū)動法”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一個任務(wù)基本上都是分為三個階段。第一階段：教師對項目教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計和布置。第二階段：讓學(xué)生按照相關(guān)任務(wù)和要求去進行探索研究。第三階段：任務(wù)完成之后進行小結(jié)，并對此次的任務(wù)做出評價。教師需要根據(jù)教材上的知識內(nèi)容和目標(biāo)進行設(shè)計布置，結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件和學(xué)生的實際能力來進行適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)項目，讓學(xué)生利用自身所學(xué)和專業(yè)技能去完成教師設(shè)置的項目任務(wù)。將學(xué)生進行優(yōu)差組合的方式，利用以優(yōu)生帶差生的方法組成小組，每個小組的成員負(fù)責(zé)好自己的工作內(nèi)容，實現(xiàn)共同進步。

（二）選擇符合本校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合我校數(shù)控機床的操作系統(tǒng)，選擇一本以FANUC數(shù)控系統(tǒng)為主的、具有較多的車床、銑床加工實例的教材，然后對教材進行提煉，結(jié)合課本上加工指令的例題，制作與之對應(yīng)的“例子課堂”視頻。此外充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能設(shè)備，將這些“例子課堂”推送到學(xué)校教學(xué)資源平臺，方便學(xué)生課后利用智能手機、電腦、iPad等智能設(shè)備進行觀看、復(fù)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）讓“微課”進入數(shù)控實訓(xùn)課堂

在加工實踐環(huán)節(jié)中要求學(xué)生必須動手操作，由于學(xué)生人數(shù)與機床數(shù)量的不匹配，導(dǎo)致教師在講解操作步驟時，學(xué)生聚集、圍圈，許多外圍的學(xué)生根本無法看清詳細(xì)的示范操作步驟，難以掌握注意事項與加工技巧。因此，為解決我校機床數(shù)量與學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重不匹配的情況，教師預(yù)先將“對刀操作”、“基本指令操作”、“循環(huán)加工操作”等，分別錄制成“微課視頻”，存放于“班級共享網(wǎng)盤”。這不僅方便學(xué)生利用手機、電腦、iPad等智能設(shè)備隨時隨地進行觀看，而且大大降低了加工過程中出錯的概率和安全隱患，還減少了加工耗材、降低成本，提高學(xué)生的實踐能力。

（四）多元化評價方法的使用提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

期末考試平時分?jǐn)?shù)和期末考試分?jǐn)?shù)各占50分。平時分?jǐn)?shù)又細(xì)分為：出勤10分；仿真加工10分；加工任務(wù)實驗20分；實驗報告的撰寫5分；參加競賽5分。期末考試：包括理論20分，現(xiàn)場數(shù)控加工30分。其中平時分?jǐn)?shù)和期末考試中的每一項都有具體的評分標(biāo)準(zhǔn)。通過多元化評價方式來刺激學(xué)生合理利用課余時間，參加比賽、數(shù)控考證等，以此提高學(xué)生的實踐能力。

（五）“校企合作”培養(yǎng)對接性數(shù)控加工人才

在教學(xué)過程中模擬企業(yè)實際生產(chǎn)，堅持實行企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校參與生產(chǎn)性教學(xué)模式。學(xué)校提供場地與主要設(shè)備，企業(yè)提供技術(shù)支持，校企合作進行相關(guān)數(shù)控產(chǎn)品的加工，學(xué)生在實訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù)，在校內(nèi)開展生產(chǎn)性教學(xué)。企業(yè)選派有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的技術(shù)人員幫助學(xué)校組織生產(chǎn)實訓(xùn)，參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)與實訓(xùn)計劃，定向為相關(guān)企業(yè)輸送數(shù)控專業(yè)人才。這樣不僅有利于為數(shù)控專業(yè)相關(guān)企業(yè)提供優(yōu)秀人才，還有利于提高該中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的就業(yè)率。

三、結(jié)語

數(shù)控技術(shù)對我國各行各業(yè)的發(fā)展越來越重要。中等職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^加強數(shù)控專業(yè)師資力量、完善數(shù)控專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及改革數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容等方式、使用有效的教學(xué)方式和評價方式來培養(yǎng)各行各業(yè)所需的創(chuàng)新型數(shù)控專業(yè)人才。然而進行中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革所需時間長、力量大，因此我國相關(guān)組織機構(gòu)和人員都應(yīng)該積極主動地加入改革中去，從而為我國提供優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)人才。