盧楚軍

（廣東省高州市第二中學(xué)，廣東 高州 525200）

一、摘掉有色眼鏡，全面看待問(wèn)題學(xué)生

鏟除學(xué)生心靈中的“野草”是每一位教師的使命和責(zé)任，而讓“莊稼”長(zhǎng)勢(shì)良好既是有效的途徑又是我們的目標(biāo)所在。在這一過(guò)程中首先要求我們?yōu)槿藥熣撸仨氄_對(duì)待和理解那些心靈原野上野草叢生的孩子，這是獲取成功的先決性條件，否則，任何其他的作為都是徒勞的。對(duì)于那些心靈荒蕪的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心靈的荒蕪、行為的放蕩甚至靈魂的污濁對(duì)于他們而言都是讓其痛苦不堪而自己又無(wú)法改變的事實(shí)?；蛘邠Q句話說(shuō)，沒有任何一個(gè)孩子會(huì)為自己的不良表現(xiàn)或者丑惡行為而心安理得。我們無(wú)論什么時(shí)候，都不能忽略了孩子內(nèi)心深處那種“成為好孩子”的愿望。因此，我們有必要以蘇霍姆林斯基的睿智名言作為我們共同的的座右銘，來(lái)時(shí)時(shí)地提醒我們、警示我們、引導(dǎo)我們：

“我們教育實(shí)踐中有一條原則：孩子心靈里的邪惡不管有多么可怕，也要在這個(gè)畸形化了的心靈里首先看到人，一個(gè)期待著有人幫助他擺脫邪惡的人。我響應(yīng)的不是邪惡的呼叫，而是人性美的呼喚，孩子身上必定有這種美，而且無(wú)論什么時(shí)候也無(wú)法消滅它?！?/p>

二、注重自身修養(yǎng)，真正做好表率

這點(diǎn)對(duì)于當(dāng)老師的我們特別重要，因?yàn)槲覀兊墓ぷ骶褪墙虝?，只有我們自己的心理?yáng)光起來(lái)，健康起來(lái)，才能在學(xué)生的心靈里播下真的種，開出善的花，結(jié)出美的果，反之，教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑥亩鴮?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。在教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生傾注健康的情感，在與學(xué)生的交往中，用積極樂(lè)觀、自信自強(qiáng)、民主平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì)去影響學(xué)生、塑造學(xué)生，使學(xué)生在模仿中完善自己的人格。

三、堅(jiān)持正面教育，實(shí)現(xiàn)典型引路

典型的作用是無(wú)窮的，尤其是身邊的典型對(duì)于學(xué)生的影響非常大

例如：班里有些學(xué)生自制力差，上課不注意聽講，自習(xí)課上說(shuō)話，如何讓他們改變這些壞毛病呢？在班上公開批評(píng)他們的不良行為？但我認(rèn)為這種負(fù)面批評(píng)的方法充其量只是讓他們知道不該做什么，而不會(huì)思考該做什么，于是我決定開展正面教育。我讓這些學(xué)生觀察尖子生是如何學(xué)習(xí)的，并讓學(xué)生把該生上自習(xí)課時(shí)、聽課時(shí)的特點(diǎn)寫下來(lái)。結(jié)果有的學(xué)生寫到：他上課時(shí)邊聽課、邊記筆記，精神非常集中；又有一個(gè)學(xué)生寫到：他上自習(xí)課時(shí)，從不浪費(fèi)時(shí)間，做完這科作業(yè)，做那科作業(yè)，有時(shí)還預(yù)習(xí)。利用這樣的活動(dòng)，我在班內(nèi)樹立被觀察者為學(xué)習(xí)的榜樣，在榜樣力量的影響下這些學(xué)生慢慢改掉了以前上課不注意聽講，自習(xí)課上說(shuō)話的毛病，有的還開始定自習(xí)課計(jì)劃。

引導(dǎo)孩子接觸或留心美的人或事物，在熏陶中慢慢改變壞習(xí)性，這要比批評(píng)打壓效果要好得多。美的人或事物就是莊稼，種上莊稼，雜草自然就會(huì)減少。

四、讓讀書成為習(xí)慣，讓知識(shí)修正人生

對(duì)于一個(gè)心靈荒蕪的孩子來(lái)說(shuō)，造成荒蕪的第一位原因是知識(shí)的荒蕪。因此，必須用知識(shí)去茂盛心靈的荒蕪，用知識(shí)去燭照心靈的灰暗，用知識(shí)去振奮心靈的孤寂，用知識(shí)去燦爛心靈的單調(diào)。當(dāng)然這里的“用知識(shí)”并不是一味的用課本上需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容去灌輸給學(xué)生，因?yàn)樵S多心靈荒蕪的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是厭倦的甚至是抵觸的。因此，運(yùn)用知識(shí)消弭荒蕪的有效途徑是以有趣的閱讀材料來(lái)擴(kuò)大他們的閱讀視野。

鄧穎成績(jī)一般，人緣欠佳，原因在于她的心胸不甚寬廣，常會(huì)跟同學(xué)有磕碰。她甚至?xí)橥橐粋€(gè)無(wú)意的眼神而心傷。留意到這些，我于是介紹給她一些關(guān)于寬容的課外書籍，通過(guò)不斷地閱讀此類書籍，以至于當(dāng)她欲動(dòng)怒時(shí)，浮上心頭的便是寬容二字，從此怒氣煙消云散。在心田種上寬容的莊稼，小腸雞肚的雜草便無(wú)處藏身。

把大度永駐心間，小量當(dāng)然無(wú)處容身；把感恩永駐心間，抱怨自然煙消云散；把美好永駐心間。丑陋?jiǎng)t消逝無(wú)聲。美好的進(jìn)駐是生命的歡歌，也是丑惡的葬禮。心中進(jìn)駐書香，便把無(wú)知的丑陋的雜草從心田革除。

五、放大閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)困生

要想去掉一個(gè)學(xué)生心中的雜草，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并讓他用這個(gè)閃光點(diǎn)去照亮自己以后的人生之路。

葉華是班上的后進(jìn)生，成績(jī)差，紀(jì)律也不好。上課睡覺，自習(xí)課或玩手機(jī)，或高談闊論，課后甚至?xí)c人打架斗毆。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在我表?yè)P(yáng)先進(jìn)的時(shí)候表情總有一絲落寞，于是我斷定這是一位渴望上進(jìn)的學(xué)生，只是他陷入了困境，無(wú)法自拔，從而放縱自己。通過(guò)電話家訪得知，他原本成績(jī)不錯(cuò)，但在初中時(shí)父母離異，給他造成了很大傷害，于是日益墮落，自信心喪失。得知緣由后，我留心觀察他有哪些閃光點(diǎn)，希望幫助他重拾信心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)葉華雖然自制力差，但他身上有很強(qiáng)的親和力和號(hào)召力，于是，我刻意的鍛煉他，讓他幫我管紀(jì)律，居然也管得像模像樣了。而且我還發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)街舞，于是把他推薦給學(xué)校街舞協(xié)會(huì)，得到了在舞臺(tái)展示才華的機(jī)會(huì)，葉華臉上的笑容明顯多了起來(lái)。對(duì)于老師的批評(píng)指正他也開始虛心接受，學(xué)習(xí)和生活都有了向上的動(dòng)力。

因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了葉華叛逆心下面包藏著的上進(jìn)心和自尊心，才使他從一個(gè)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生；因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了他活躍好動(dòng)背后的舞臺(tái)天賦，才使得他由一個(gè)無(wú)所事事的少年成長(zhǎng)為一顆舞臺(tái)新星。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)了，就可以把這個(gè)閃光點(diǎn)燃成一片絢麗的火花。

馬克吐溫說(shuō)：“用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是用顯微鏡去看別人的缺點(diǎn)。”不管是垃圾還是資源，都應(yīng)力爭(zhēng)讓他們找對(duì)自己位置，自己的聲音。

用心灌溉莊稼，呵護(hù)莊稼，賞析莊稼，讓莊稼越長(zhǎng)越旺，又何懼雜草呢？只等收獲吧！

總之，要使學(xué)生內(nèi)心深處高尚品德的“莊稼”長(zhǎng)勢(shì)良好，我們一方面要要密切關(guān)注孩子所接觸的東西，對(duì)于不良信息，我們要及時(shí)使之與孩子隔斷，對(duì)于積極信息我們要鼓勵(lì)孩子去接收。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子接觸到美的事物，因?yàn)閷?duì)于那些繁雜的信息雜草來(lái)說(shuō)，美的事物就是莊稼，種上莊稼，雜草自然就會(huì)減少，另一方面要極為細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈原野上那叢生的雜草中依然生長(zhǎng)中的“莊稼”的幼苗，并小心地呵護(hù)她、培植她，使其漸漸地茁壯起來(lái)。

而對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，只是唱高調(diào)，講大道理，泛泛而談，簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰，這就有如“用鏟子鏟”“用火燒”“撒上石灰”“連根拔去”，是徒勞無(wú)功的。記住，在學(xué)生的心田種滿莊稼，雜草自然會(huì)因?yàn)槿鄙訇?yáng)光和養(yǎng)分而枯萎遁形了！