劉琪

（廣西電子高級(jí)技工學(xué)校，廣西 南寧 530031）

前言：隨著現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育教學(xué)質(zhì)量和教育思維的提升的速度增加，社會(huì)也需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維人才。不管是進(jìn)行日常生活還是進(jìn)行日常工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維也是要占據(jù)一個(gè)主導(dǎo)的地位，同時(shí)還是社會(huì)人才進(jìn)行發(fā)展的全新動(dòng)向。但是我國(guó)的傳統(tǒng)教育受到了課程建設(shè)以及思維觀念所帶來(lái)的限制，使得學(xué)生在畢業(yè)之后選擇自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量整體的比例所占非常的小。因此，能夠看出，現(xiàn)階段我國(guó)的畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)這件事并不是很感興趣，也缺少一定的創(chuàng)業(yè)精神，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力也相對(duì)較低。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是我國(guó)各個(gè)學(xué)校實(shí)施教育的一項(xiàng)非?；A(chǔ)的專業(yè)課程，也是一項(xiàng)重要的必修課程，很多中職院校通過(guò)為學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而增加學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)整體的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠和時(shí)代進(jìn)行接軌。而學(xué)校在設(shè)計(jì)課程和實(shí)施課程分配的時(shí)候?qū)⒂兄夹g(shù)性內(nèi)容的課程進(jìn)行持續(xù)壓縮，最終呈現(xiàn)出邊緣化的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，學(xué)校需要對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施相關(guān)的教學(xué)改革工作。

作為將素質(zhì)教育當(dāng)作主要內(nèi)容的學(xué)校，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同時(shí)將相關(guān)的課程規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠發(fā)揮出學(xué)生在教育當(dāng)中的主體位置。學(xué)校需要重視對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的教育和培養(yǎng)工作。并且，隨著我國(guó)改革開(kāi)放工作的不斷深化，學(xué)校在培養(yǎng)人才和進(jìn)行教育工作的時(shí)候，其自身的教育理念也在發(fā)生著改變。因此，積極的拓展教育思路，發(fā)展教育工作是學(xué)校的主要目標(biāo)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是現(xiàn)階段我國(guó)很多中職學(xué)校實(shí)施教育改革工作的攻堅(jiān)點(diǎn)和主要的方向。盡管學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于一種初期的探索階段，但是中職學(xué)校已經(jīng)將其逐漸的融入到人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，對(duì)教學(xué)和人才教育的快速發(fā)展有著非常重要的作用[1]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的改革措施

（一）確立整體課程體系目標(biāo)導(dǎo)向

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸融入懂啊中職學(xué)校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)從而對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，另外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境兩者進(jìn)行高效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。除此之外，教師還可以選擇通過(guò)開(kāi)展和模擬相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到一些專業(yè)的知識(shí)和技能，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，確立課程體系整體的目標(biāo)導(dǎo)向，從而能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)和輸送更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一些專業(yè)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

中職學(xué)校需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化，在對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容進(jìn)行安排、設(shè)計(jì)和優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中需要和社會(huì)需求以及科學(xué)技術(shù)等方面的發(fā)展相一致，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力[2]。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要注意的是，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)課程內(nèi)容整體的知識(shí)進(jìn)行有效的壓縮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠有思考和消化知識(shí)的空間，另外，給學(xué)生提供一定的課外閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在一個(gè)有良好氛圍的課堂當(dāng)中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能在合理的課程體系當(dāng)中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

中職學(xué)校還需要對(duì)于相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校目前對(duì)于學(xué)生所實(shí)施的一些素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，整體的教學(xué)方式過(guò)于老舊和單一，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)模式實(shí)施創(chuàng)新，提出一些創(chuàng)新點(diǎn)，另外，可以選擇現(xiàn)階段比較受到學(xué)生喜歡的翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課的形式，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)知識(shí)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生達(dá)到意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)積累的目的。

（四）建設(shè)師資隊(duì)伍

建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，并且通過(guò)人才培養(yǎng)、選拔機(jī)制等方面進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)施。此外，在中職學(xué)校當(dāng)中目前的教師隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其能掌握一些專業(yè)的教學(xué)方式，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)從資金和政策兩個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行支持，讓學(xué)生能夠積極的參與一些學(xué)校組織的創(chuàng)新活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，教師也可以選擇開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新活動(dòng)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，工作量方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，這樣能夠鼓勵(lì)老師能夠積極的參加專業(yè)的研討會(huì)，幫助教師對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，同時(shí)還能夠讓教師學(xué)習(xí)到一些新的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新思想，為之后的教學(xué)工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：

綜上所述，中職學(xué)校在培養(yǎng)人才方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的質(zhì)量對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人有著非常重要的意義。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，確立整體課程體系目標(biāo)導(dǎo)向、優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、建設(shè)師資隊(duì)伍等都是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑，也是中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的主要措施，能夠推動(dòng)學(xué)生自身的持續(xù)發(fā)展。