張祥明

（甘肅省隴西縣和平學(xué)區(qū)，甘肅 定西 748100）

引言：在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，閱讀屬于整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，所以，本文以初中階段的英語閱讀授課及教學(xué)為中心展開討論，為今后的教育改革與創(chuàng)新做鋪墊。

一、英語閱讀重要意義

英語閱讀授課與教學(xué)在初中階段的英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。學(xué)生能利用閱讀文章內(nèi)容來收集知識(shí)，從文中發(fā)現(xiàn)并解決問題，進(jìn)而有效提升自身能力。當(dāng)前許多初中生都具備了一定的知識(shí)總結(jié)與概括能力，能把學(xué)習(xí)所得的詞匯和語法等知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，但他們還存在表達(dá)能力較低的問題。英語閱讀是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)，通過閱讀學(xué)生可以從中了解和掌握大量詞匯，還能通過閱讀了解一定的外國知識(shí)與外國文化。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提升的閱讀能力，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的直觀反映，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和實(shí)際運(yùn)用英語具有重要意義。

二、新課標(biāo)下英語閱讀要求

縱觀國內(nèi)傳統(tǒng)陳舊的英語授課與教學(xué)模式，它在一定程度上遭受應(yīng)試教育的影響，教師在授課與教學(xué)中過于偏重對(duì)詞匯和語法的講授，忽視學(xué)生的能力提升與素質(zhì)培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生能在英語測(cè)試中考的高分，受到任課教師的稱贊與表揚(yáng)，但由于缺乏對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的英語實(shí)際運(yùn)用水平普遍較低。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需具備自主學(xué)習(xí)能力，它提倡學(xué)生在與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理中不應(yīng)處于被動(dòng)位置。所以，教師需逐步將英語授課與教學(xué)的重點(diǎn)遷移至學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升中，教師不應(yīng)強(qiáng)制向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)的探索英語知識(shí)。

三、新課改情況下提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的策略

（一）改變老師教學(xué)理念

在新課改的積極引導(dǎo)下，教師首先要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在英語授課與教學(xué)中，學(xué)生是真正的主人，教師只是扮演傳授者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索，教師不能沿襲以往單純、古板的教學(xué)模式，要將視野放置在學(xué)生的能力提升中，有效提升學(xué)生對(duì)英語文章的閱讀與解析能力。此外，部分學(xué)校還沒有實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，許多學(xué)生偏向于使用母語，教師在以往的教學(xué)中未讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章做出總結(jié)與評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生英語運(yùn)用能力的提升。

教師要為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)與探索環(huán)境。課堂引導(dǎo)者角色由教師擔(dān)當(dāng)，教師要對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與提升做出指導(dǎo)，在學(xué)生遭遇困難時(shí)給予協(xié)助，協(xié)助學(xué)生解決困難與系列難題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的參與到教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師要拋棄陳舊的填鴨式教育模式，要致力于學(xué)生實(shí)踐能力的提升與培養(yǎng)。教師可采用分組教學(xué)，讓學(xué)生多參與小組活動(dòng)，多開展幾次討論活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的熱情與興趣，進(jìn)而有效提升他們的獨(dú)立思考能力。

（二）提升學(xué)生對(duì)外國文化的理解

學(xué)生在落實(shí)英語閱讀任務(wù)時(shí)，很多時(shí)間對(duì)文章的內(nèi)容與主旨表示無奈，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有相應(yīng)的外國文化與知識(shí)儲(chǔ)備，英語屬于一種文化現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)外國文化的了解與掌握非常重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)，教師需特意為學(xué)生講解有關(guān)的文化背景與文化差異，許多的閱讀文章中都會(huì)提及大量的異地風(fēng)土人情。學(xué)生掌握與了解外國文化，可以在閱讀活動(dòng)進(jìn)行時(shí)加深對(duì)具體文章的理解和認(rèn)知。教師在授課中，可以根據(jù)具體章節(jié)的內(nèi)容收集一些具有鮮明文化特色的圖片與視頻，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，積極拓展學(xué)生視野，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（三）選擇合適閱讀材料

教師在開展閱讀授課與教學(xué)時(shí)，選用合適的輔導(dǎo)材料非常重要。當(dāng)前市面上流通的英語閱讀材料五花八門，教師要細(xì)心、認(rèn)真選擇符合學(xué)生學(xué)情的材料，利用閱讀材料來輔助閱讀教學(xué)的順利開展。此外，教師在材料的選取中還要注意以下幾點(diǎn)。第一，材料要具備有趣屬性，教師在閱讀活動(dòng)開展的初期，要選用可以有效吸引學(xué)生開始閱讀的材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)需要閱讀的文章產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中。第二，文章要有可讀性，初中學(xué)生的單詞儲(chǔ)量有限。所以，教師在教學(xué)材料的選取時(shí)要盡量挑選那些生詞少或者學(xué)生容易理解的英語文章，這樣學(xué)生才有可能順利閱讀下去，理解文章的深刻內(nèi)涵，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樹立信心。第三，還要注意材料內(nèi)部的知識(shí)性，教師選用的材料要具備文學(xué)性，學(xué)生要通過閱讀活動(dòng)的開展從中得到啟發(fā)，在利用閱讀積累西方文化與西方知識(shí)的同時(shí)，有效、積極地理解文章內(nèi)容與主旨，培養(yǎng)與提升自身思考能力。

結(jié)語

教師在授課與教學(xué)時(shí)要將生活同英語閱讀有機(jī)結(jié)合起來，把英語中的部分內(nèi)容與知識(shí)引入到學(xué)生的日常生活中，在協(xié)助學(xué)生理解與掌握英語理論知識(shí)的同時(shí)，有效提升與培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。通過新課標(biāo)的指導(dǎo)，教師要逐步摒棄原有陳舊的教學(xué)模式，致力于學(xué)生的能力培養(yǎng)與提升。在新理念、新模式的引導(dǎo)下，做好初中英語的閱讀授課與教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。