陳雪萍

（武夷山市星村中心小學(xué)，福建 武夷山 354300）

在小學(xué)生的思維不斷發(fā)展、對知識的掌握能力不斷提升的階段，正是信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的大好時(shí)機(jī)，為此，教師要抓住這一時(shí)機(jī)，對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，使學(xué)生真正感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)興趣從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師在傳授學(xué)生新知識時(shí)，更需要著重培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題以及學(xué)習(xí)主動性的能力，使學(xué)生更具有創(chuàng)造能力且能夠更大膽地去嘗試創(chuàng)新。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)積極性源于自身的興趣和需求，有了興趣，學(xué)生才會積極主動地探索，才會有創(chuàng)新可能性。課堂上，教師應(yīng)該以人為本，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，信息技術(shù)作為一門較為新穎的科目，它的興趣性不言而喻，教師就更應(yīng)該順著這樣的趣味性引導(dǎo)學(xué)生，并為之創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)的趣味性，這樣更有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所謂興趣越大，動力也就越大，抓住學(xué)生對計(jì)算機(jī)濃厚的興趣，教師可以通過學(xué)生們的喜好，讓學(xué)生主動操作計(jì)算機(jī)，例如，嘗試性更換自己喜愛的壁紙和屏幕保護(hù)程序，可以讓學(xué)生們打開word的文檔去對鍵盤進(jìn)行熟悉，主動輸入字母或者文字之類的實(shí)踐內(nèi)容，這樣不僅滿足了學(xué)生對計(jì)算的好奇心，也使得同學(xué)們更加主動去迎接計(jì)算機(jī)課的到來，在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，一些有趣的、需要?jiǎng)幽X的游戲不但能激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的行動能力，而且這有助于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。教師在課堂上可以引入一些游戲小軟件，采用比賽、過關(guān)等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠切身地體驗(yàn)到獲得成功的樂趣。同時(shí)，信息技術(shù)課的多媒體特性是教師在教學(xué)中所應(yīng)重視的并應(yīng)充分利用。

二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己討論要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使之與創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

同時(shí)我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、開展形式多樣的興趣小組，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

開展學(xué)習(xí)興趣小組可以打破課堂教學(xué)固有的局限性，可以通過相互的交流、討論等方式，能夠使學(xué)生開闊視野。通過開設(shè)多種類型的興趣小組，以此來拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力。例如教師在安排學(xué)生任務(wù)的時(shí)，可以以小組為單位，對不同的計(jì)算機(jī)問題進(jìn)行分組提問學(xué)習(xí)，小組的學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)交流合作，更好地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在問題中掌握問題的答案，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)也相應(yīng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，以小組為單位可以制作電子報(bào)或者制作小卡片之類的簡單電腦操作，再對其作品進(jìn)行展示總結(jié)，小組間也可以進(jìn)行技術(shù)交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。不僅激發(fā)了學(xué)生競爭意識，也相應(yīng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課余的輕松環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮。在活動的開展中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及解決問題的能力，教師也要適時(shí)地引導(dǎo)，并與學(xué)生一起解決遇到的難題。

四、靈活結(jié)合教材、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，要結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。在教材枯燥的理論和死的規(guī)律性知識中融入些想象和創(chuàng)新思維，讓死的知識活起來，把教材中的范例生活化，多融入些創(chuàng)意，只有這樣，才能真正顯出計(jì)算機(jī)課的特色，真正做到計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新。