徐詩慧

（貴州省安順市第二幼兒園，貴州 安順 561000）

引言：幼兒的體育教育是幼兒教育中重要內(nèi)容，而在實(shí)際中，幼兒教師是幼兒體育教育的引領(lǐng)者和開發(fā)者，在幼兒的教學(xué)中體育活動(dòng)的開展，貫穿整個(gè)體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著幼兒體育教育的水平。

一、幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)的基本概述

時(shí)下，隨著全民健康的意識(shí)的提升，社會(huì)和家庭也越來越重視幼兒的健康成長，對于幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)來講，幼兒的健康成長關(guān)系著青少年的體質(zhì)健康，由于幼兒尚處于成長階段，相關(guān)體育活動(dòng)的開展也會(huì)受到相應(yīng)的制約，因此，對于幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)該遵循幼兒的生長發(fā)育的自然規(guī)律，進(jìn)行合理的設(shè)置和分析，幼兒的體育活動(dòng)是幼兒健康發(fā)展的平臺(tái)和基礎(chǔ)上，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)地傳授體育運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)生健康知識(shí)，有助于幼兒增進(jìn)的健康，培養(yǎng)良好的健康生活方式，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，形成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康個(gè)性化全面發(fā)展。

二、幼兒體育活動(dòng)模型的構(gòu)建分析

（一）活動(dòng)選擇及模型構(gòu)建

對于幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)的模型構(gòu)建有助于提升幼兒自身健康發(fā)展。在幼兒體育教學(xué)中，合理的選取適應(yīng)幼兒活動(dòng)的體育項(xiàng)目，有力激發(fā)幼兒體育的濃厚興趣。在實(shí)際的教學(xué)模型構(gòu)建中，可通過教育目標(biāo)的全面性、活動(dòng)內(nèi)容的開放性和教學(xué)過程注重幼兒的主體性等方面進(jìn)行體育活動(dòng)模型的合理構(gòu)建。在活動(dòng)的選擇上，既要注重幼兒動(dòng)作技能的掌握，還要強(qiáng)化幼兒思維能力、情感態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展需求。從幼兒的興趣入手，尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新有利于幼兒探索學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，從幼兒感興趣的內(nèi)容切入，發(fā)掘活動(dòng)的內(nèi)涵，在師生合作中，加強(qiáng)技能、情感和綜合實(shí)踐能力的提升。例如：在體育課堂上，教師可通過提問等方式，慢慢引導(dǎo)幼兒下意識(shí)進(jìn)行問題的思考。教師是幼兒體育教育的引領(lǐng)者，在具體施教過程中，幼兒體育教師應(yīng)該時(shí)刻保持和藹可親的精神狀態(tài)，營造輕松和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)幼兒始終保持積極的情感。還可通過對幼兒進(jìn)行思維的創(chuàng)造，在體育教學(xué)過程示范中，盡可能嚴(yán)格規(guī)范相應(yīng)的動(dòng)作，通過一系列的方式方法的創(chuàng)新，引領(lǐng)幼兒參與體育活動(dòng)的意識(shí)，從而推動(dòng)幼兒體育教學(xué)水平有力提升。

（二）開展趣味體育活動(dòng)

在幼兒教育的教學(xué)中，只有打破傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)幼兒天性活潑的特點(diǎn)，在體育教學(xué)方式方法上進(jìn)行有益創(chuàng)新，才能最大化提升幼兒體育教育的效果。 首先多學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新的教學(xué)理念，我們要用發(fā)展的眼光去看待體育游戲活動(dòng)。多研究小朋友的生活特征和身體的變化，在他們做完體育游戲和體育運(yùn)動(dòng)之后，作為體育老師應(yīng)該及時(shí)觀察小朋友們的身體活動(dòng)情況，因材施教的去制定一些科學(xué)的體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度。我們也可以拍攝一些小朋友體育活動(dòng)的視頻，在空閑的時(shí)候通過觀察錄像的方式來了解小朋友做體育運(yùn)動(dòng)感的情況，研究體育活動(dòng)對小朋友的身體和心理發(fā)育的影響，通過這些特征去調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的強(qiáng)度和密度。

（三）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變觀念

教師首先要改變自己的觀念，樹立正確的兒童觀和教育觀，真正認(rèn)同“兒童在先，教師在后”，加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)。以科學(xué)有效的指導(dǎo)代替“過游戲化”中的放任自流，充分尊重幼兒的游戲行為，在寬松自由的游戲氛圍中讓幼兒獲得體育技能、達(dá)到一定的目標(biāo)。另外，在幼兒園體育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)能力，給孩子自主搬運(yùn)和擺放器械的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，這種自主也是建立在教師科學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上的，如指導(dǎo)幼兒如何安全地搬運(yùn)、如何選擇適合自己的器械、采用多種器械，避免單一的鍛煉方式等，從而保證幼兒在鍛煉中身體各部位都得到均衡發(fā)展。幼兒園師資問題是目前很難解決的問題，大部分的體育專業(yè)老師都面對小學(xué)以上的學(xué)生，所以一方面需要幼兒園老師加強(qiáng)對體育教學(xué)的研究，兒童的身體機(jī)能有一定的了解，活動(dòng)前要對其制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。在每周工作開始前對這一周每天的動(dòng)作發(fā)展側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行計(jì)劃、對每日的體育活動(dòng)有一個(gè)量的把握。

（四）拓展組織形式，減少外界條件對體育活動(dòng)的影響

幼兒園體育器械大多大同小異，但在器械的玩法和組合方式上卻可以有很多的方式。“課程游戲化”要求充分體現(xiàn)幼兒的自主，那么在器械的選擇和擺放中也可以通過幼兒集體討論的方式來決定。當(dāng)然，在幼兒設(shè)計(jì)的過程中，也不能缺少教師的引導(dǎo)，教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的游戲是否符合本年齡段和本班幼兒的特點(diǎn)、該活動(dòng)是否能夠讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到動(dòng)作的發(fā)展、是否均衡了走、跑、跳、攀爬等多種動(dòng)作技能的提高。在游戲中融入幼兒喜愛的情景，可以大大激發(fā)幼兒的興趣。例如在投擲游戲中，把投擲的目標(biāo)設(shè)計(jì)為動(dòng)畫片里的反面角色，孩子們在游戲中見到自己熟悉的卡通人物，興致高漲。各幼兒園可以積極利用身邊的自然資源和加上資源，擴(kuò)大體育活動(dòng)的場地，讓孩子接觸大自然;請有體育特長的家長來到幼兒園，和孩子一起游戲等，充分利用各種資源，提高幼兒園體育活動(dòng)的質(zhì)量。

結(jié)論：幼兒教學(xué)中體育活動(dòng)模型構(gòu)建及應(yīng)用實(shí)踐，對于幼兒的生理和心理的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，促進(jìn)著幼兒的身心健康發(fā)展。在幼兒的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握新時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，在激發(fā)幼兒好奇心的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，在寓教于樂中茁壯成長，從而為素質(zhì)教育的滲透奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。