杜薇

（新疆塔城額敏縣第二小學(xué)幼兒園，新疆 塔城 834600）

書籍是人類進步的階梯，讀書不僅可以使人增長知識，更可以逐漸培養(yǎng)自身優(yōu)秀的人格與品質(zhì)。自“終身學(xué)習(xí)”理念提出，從幼兒時期到年老階段，人們紛紛開啟讀書熱潮。為了進一步推進幼兒早期閱讀，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確：應(yīng)以幼兒為中心，實施相關(guān)教育活動，以期不斷地培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力?；诖?，以幼兒園早期閱讀教育活動為著手點，深化落實《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神，分析了幼兒園早期閱讀活動教學(xué)實踐探究。

一、創(chuàng)設(shè)書香幼兒園，激發(fā)閱讀興趣

首先，營造一個精致優(yōu)雅的幼兒園閱讀環(huán)境。溫馨、安靜、舒適的兒童閱覽室鋪有柔軟的地墊，有卡通書背、迷你書架和書桌，幼兒園購買、家長贈送的近百種經(jīng)典繪本和故事、兒童畫冊等擺放在不同類型的書架上。有教師制作的讀物、服裝、道具等繪本表演材料，旨在通過情境表征鞏固兒童的生活體驗，拓展想象空間，發(fā)展口頭表達能力，激發(fā)兒童的閱讀興趣。其次，營造溫馨有趣的閱讀環(huán)境。在課堂上創(chuàng)設(shè)溫馨童趣的閱讀區(qū)，開設(shè)“好書推薦”、“圖書漂流”等欄目，每天安排一定的閱讀時間讓孩子們獨立閱讀。圖書幼兒園濃厚的氛圍激發(fā)了孩子們求知欲和探索欲，不自覺地培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣。

二、豐富閱讀方式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

（一）經(jīng)典繪本故事閱讀

繪本以圖畫編碼為主，輔以語言編碼，以幼兒的視角展現(xiàn)審美世界。老師選擇經(jīng)典的圖畫書故事供孩子們閱讀。他們通過微信公眾號，定期向家長推薦適合各年齡段兒童閱讀的經(jīng)典繪本故事，如《點點點》《恐龍的秘密》等，構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美，幫助孩子養(yǎng)成繪本閱讀習(xí)慣。

（二）電子閱讀

隨著時代的發(fā)展，信息傳播方式更加多樣化。教師要學(xué)會適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展的新趨勢，促進數(shù)字化閱讀。電子閱讀是孩子們最有趣的閱讀方式。針對電子閱讀的泛濫，及時向家長咨詢，哪些書適合孩子看，哪些書不適合孩子看。適合的動畫片要充滿孩子們的興趣、細膩的色彩和生動的情節(jié)，如國內(nèi)經(jīng)典動畫片《大頭兒子小頭爸爸》《孫悟空大鬧天空》等，以及中央少兒節(jié)目《大風(fēng)車》和中國兒童資源網(wǎng)網(wǎng)站視聽畫冊欄目。這些電子圖書有利于鞏固孩子的生活經(jīng)驗，增加知識，拓展想象空間。一些帶有暴力傾向和三種錯誤觀點的動畫片不適合兒童觀看，如《奧特曼》《熊出沒》，影響兒童身心健康成長。

（三）象征性閱讀

年幼的孩子們對文字和符號產(chǎn)生了興趣。根據(jù)兒童的年齡特點和認知水平，符號滲透到校園的各個角落。最有特色的是，每個孩子的椅子、杯子等物品上都貼著孩子的照片或名字，這樣他們就可以快速識別自己和他人的名字。類的每個區(qū)域都有文本區(qū)域的名稱以及文本和文本組合的區(qū)域規(guī)則。洗手間里有文字和文字結(jié)合的“洗手歌”。走廊通道有消防安全的圖形標志、自然角度的規(guī)則標志、上下樓梯的規(guī)則標志等，孩子們每天都在看、談?wù)撋罘?，逐漸樹立閱讀意識，形成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。

（四）創(chuàng)造性閱讀

根據(jù)幼兒的年齡和認知特點，精心設(shè)計了《童畫童文》，記錄了幼兒在幼兒園三年的成長過程。繪本是由孩子畫出來的，由家長根據(jù)孩子的口述記錄下來，并與圖文結(jié)合。他們是獨特的父母和孩子創(chuàng)造和閱讀圖畫書。以走迷宮的形式提高了兒童的閱讀和交流能力。

三、開展多彩活動，培養(yǎng)閱讀能力

（一）聽聲音閱讀

語言教學(xué)滲透到孩子們的日常生活中，每節(jié)課每天都有豐富多彩的“口才秀”。比如，小班“我會的（兒歌、古詩詞等），中班“我是故事之王”，大班“我是新聞主播”（用方言講新聞或身邊趣事，感受濃郁的鄉(xiāng)土文化）。中餐前，開展“小虎廣播伴我行”活動。每個班的孩子輪流講故事或讀兒歌，激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，感受語言文學(xué)之美。

（二）啟動故事王PK對決

每學(xué)年都舉辦故事王PK比賽，促進閱讀，鍛煉孩子的語言表達能力。孩子們在“故事王PK大賽”中表現(xiàn)得大膽自信，精彩的表演贏得了老師和家長的贊譽。

四、挖掘閱讀資源，提高閱讀意識

（一）邀請專家引領(lǐng)親子閱讀

父母是孩子的第一任老師。在父母和孩子的陪伴下讀書是給孩子最好的禮物。也是了解孩子、走進孩子心靈、豐富孩子想象力、促進親子溝通的有效途徑。每學(xué)期都會召開新一屆家長會，邀請當(dāng)?shù)孛麕煘榧议L講課，引導(dǎo)教師和家長科學(xué)育兒，幫助孩子健康成長。

（二）舉行家長開放日活動。家長開放日定在每年五月。邀請家長觀看閱讀戶外游戲、小組教學(xué)等，讓家長了解幼兒園的一日教學(xué)和幼兒教育的內(nèi)涵；讓家長了解教師的閱讀教學(xué)方法，獲取新的教育理念和信息，和老師一起帶領(lǐng)孩子們走進閱讀世界。家長和孩子也被組織起來一起制作親子書籍。在父母和母親的幫助下，孩子們用舊的臺歷、紙板和其他材料制作親子書和圖畫書“我的足球故事”。圖片附有文字說明，包括封面、封底和標題。

（三）開展選書活動。每學(xué)年開展“書香家庭”評選活動，要求：一是家教有良好的合作關(guān)系，能積極參加園內(nèi)組織的讀書活動，二是能積極帶書到幼兒園“漂流”，三是，有閱讀經(jīng)驗或閱歷后借閱，四是，家長非常重視孩子的早期閱讀，可以堅持每周3次親子閱讀，每次20分鐘以上。前兩名被選為公園級的“書香家庭”，前五名被選為班級級的“書香家庭”。通過“書香家庭”評選活動，家庭閱讀氛圍越來越濃厚。

（四）組織孩子們參觀圖書館。每到學(xué)年，都會組織小班孩子參觀圖書館，讓孩子和家長感受到圖書館濃厚的圖書氛圍。參觀圖書館活動，開闊家長和孩子的視野，讓孩子的閱讀興趣更強。

幼兒園積極營造早期閱讀特色環(huán)境，形成豐富的書香校園文化。開展豐富的早期閱讀活動，培養(yǎng)兒童的閱綜上所述，讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，鞏固兒童閱讀基礎(chǔ)。早期閱讀活動也提高了教師的專業(yè)能力和對兒童的閱讀指導(dǎo)能力。教師可以及時整理、反思、提煉、總結(jié)閱讀教學(xué)成果和撰寫論文，形成經(jīng)驗成果并分享，提高教師的教學(xué)和科研能力。