彭玲

（四川省閬中市水觀鎮(zhèn)水觀鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 閬中 637425）

引言：節(jié)奏感是音樂的主要框架，任何音樂的存在都離不開節(jié)奏的體現(xiàn)。小學(xué)生的各種感官正處于發(fā)育和完善的時(shí)期，在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不但能夠增強(qiáng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能在學(xué)習(xí)中接受音樂藝術(shù)之美的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生的各個(gè)感官不斷完善發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感是提高音樂審美能力與情趣的重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持身心愉悅，并且能夠調(diào)節(jié)他們的心理感受，在小學(xué)生的成長階段都有著非常重要的作用。

一、小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性

小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感可以提高小學(xué)生的音樂審美能力。節(jié)奏感是音樂審美能力的重要組成部分，小學(xué)生對節(jié)奏感掌握良好可以增強(qiáng)對音樂方面的感知，在提高審美能力的同時(shí)，還能進(jìn)一步理解和欣賞音樂，甚至可以對音樂運(yùn)用自己的創(chuàng)造能力進(jìn)行改編；小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感還能夠陶冶情操。音樂具有表現(xiàn)情感的能力，能夠凈化人們的心靈，起到陶冶情操的作用。音樂的節(jié)奏變化比較復(fù)雜，能夠?qū)πW(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動與塑造，幫助他們樹立正確的審美觀，凈化、升華心靈的同時(shí)，提高小學(xué)生的鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂之美的能力；小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感還能夠促進(jìn)智力發(fā)育。在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，需要協(xié)調(diào)耳、眼、腦、手之間的聯(lián)系，這對增強(qiáng)小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力有著重要的作用，使他們能夠提高反應(yīng)靈敏度與應(yīng)變能力，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)音樂課堂中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

（一）進(jìn)行聽力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂聽力訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的一種手段，通過聽力節(jié)奏訓(xùn)練可以提高小學(xué)生的音樂審美能力、音樂記憶能力、音樂表達(dá)能力、音樂感悟能力，學(xué)好音樂離不開聽力節(jié)奏的訓(xùn)練。在進(jìn)行聽力節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以選擇自然界中的音樂節(jié)奏，這樣可以提高聽力節(jié)奏訓(xùn)練的效果，比如，動物的奔跑聲、小鳥的鳴叫聲、河水的流淌聲等等，這些大自然中具有音樂節(jié)奏感的聲音，更容易能夠讓小學(xué)生理解與接受，給他們帶來音樂的美好感受。另外，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中具有節(jié)奏特征的勞動聲音進(jìn)行音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練，比如，工人在抬東西時(shí)所發(fā)出的號子就是一種音樂節(jié)奏。在進(jìn)行音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，更貼近于實(shí)際生活，這樣才能讓小學(xué)生更加容易熟悉并掌握自然與生活中的音樂節(jié)奏，增強(qiáng)他們的理解能力，培養(yǎng)出良好的音樂節(jié)奏感。

（二）結(jié)合肢體動作培養(yǎng)節(jié)奏感

培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，除了聽力節(jié)奏訓(xùn)練之外，還要結(jié)合肢體動作來培養(yǎng)節(jié)奏感。教師可以通過肢體有節(jié)奏的律動來進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，在肢體的動作中感受到音樂節(jié)奏的存在，使小學(xué)生更容易掌握音樂節(jié)奏。比如“火車開了”這首歌就可以通過肢體有節(jié)奏的律動來表現(xiàn)，可以讓學(xué)生先按照音樂的速度、力度與節(jié)奏念歌詞，這樣可以更好的掌握音樂的速度、力度、節(jié)奏與節(jié)拍。教師讓小學(xué)生排成一隊(duì)，后面的學(xué)生拉住前面學(xué)生的衣服，模擬火車開動時(shí)的情景，在教室中轉(zhuǎn)圈前行，并且模仿火車開動時(shí)發(fā)出的聲音，一齊唱“火車開了”，學(xué)生在游戲的同時(shí)也感受到音樂節(jié)奏的樂趣，加快了對音樂節(jié)奏的理解。另外，小學(xué)音樂教師還可以結(jié)合其他多種肢體動作來培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，比如常見的走跳、搖擺、跑步、拍手等等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的娛樂性，在結(jié)合肢體動作的實(shí)踐中掌握音樂節(jié)奏，從而提高小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

（三）使用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂的概念是比較抽象化的，比如在音樂節(jié)奏中常見的四分之二拍，教師只是通過語言對學(xué)生進(jìn)行講述，小學(xué)生是很難理解的，如果教師在講解中，適當(dāng)?shù)氖褂脴菲鞅憩F(xiàn)出音樂節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨樂器演奏進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生就會很快速地掌握音樂節(jié)奏。樂器作為最有效的節(jié)奏訓(xùn)練輔助工具，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以使用樂器演奏出來需要學(xué)生掌握的節(jié)奏，比簡單、枯燥的語言講述效果要更加易懂。教師在演奏樂器時(shí)所表現(xiàn)出來的優(yōu)美旋律，讓小學(xué)生能直觀地感受到音樂節(jié)奏感之美，促進(jìn)小學(xué)生的審美情趣進(jìn)一步得到提高。教師的親自演奏與示范，給小學(xué)生起到了很好的表率作用，給學(xué)生種下了音樂的種子，激發(fā)他們萌生學(xué)習(xí)音樂的理想。教師也可以讓小學(xué)生親自實(shí)踐演奏樂器，親身體會到學(xué)習(xí)樂器演奏的樂趣，從而加深對音樂節(jié)奏感的理解。

（四）提高學(xué)習(xí)節(jié)奏興趣

音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是具有一定的藝術(shù)之美與情調(diào)的。但是現(xiàn)在很多小學(xué)音樂課堂教學(xué)都比較死板，教學(xué)手段單一，只是單純的灌輸學(xué)習(xí)，課堂缺乏活力與靈性，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，容易使學(xué)生失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生最好的教師，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣顯得尤為重要。作為小學(xué)音樂教師，需要營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在接觸音樂的同時(shí)，更受到教師在行動上的感染，在日常的學(xué)習(xí)與生活之中引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂的習(xí)慣，并且在節(jié)奏訓(xùn)練中加入小學(xué)生喜愛的各種元素，這樣才能引起小學(xué)生對節(jié)奏的興趣。比如，小學(xué)生喜愛的流行歌曲，還有一些說唱音樂的節(jié)奏感很強(qiáng)，比較朗朗上口，教師在訓(xùn)練中可以給學(xué)生播放這方面的視頻，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏興趣。在《四季放歌》這一課中，生動形象地表現(xiàn)了大自然中的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了靈感，教師可以告訴學(xué)生，我們?nèi)粘Ｋ姷乃募咀兓褪且皇赘?。在教師的引?dǎo)下使小學(xué)生更容易理解音樂的內(nèi)涵，即使學(xué)生沒有完全掌握音樂節(jié)奏的理解，但是能從音樂中感受到節(jié)奏，為培養(yǎng)節(jié)奏感奠定了基礎(chǔ)。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣，讓音樂節(jié)奏與歌曲相結(jié)合，可以加快學(xué)生對歌曲速度方面的掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解，在拓展學(xué)生的想象空間與創(chuàng)造能力上，在智力與個(gè)性以及能力的培養(yǎng)上都有著非常重要的作用。