岑志三

（廣西隆林各族自治縣第四中學，廣西 隆林 533400）

近年來，隨著國內教育改革和素質教育的全面發(fā)展和深化，提高中學管理水平和科學管理已逐漸成為教育工作者關注的重要課題。中學階段是學生打下扎實基礎，提高綜合素質的關鍵時期。這個時期不僅對學生自身，對社會的進步和發(fā)展也有著不可替代的意義。這是我國教育不斷創(chuàng)新和進步的時期。今天的社會是一個不斷變化的動態(tài)過程。我國在政治、經濟、科技、文化等諸多領域都面臨著外部環(huán)境的變化。我國的教育也要與時俱進。質量教育和教育改革從管理角度出發(fā)，探索最佳管理模式，探索科學的中學管理模式，符合國際社會發(fā)展需要，提高中學管理水平，促進中學可持續(xù)發(fā)展和科學管理。這篇文章主要探討了在新形勢下如何提高中學的管理水平，促進中學科學管理水平的提高。

一、整合師資力量

我國的學生教育管理有很多傳統(tǒng)的、落后的制度，我們不應該急于求成。深入分析管理中存在的問題，打破傳統(tǒng)，走在社會發(fā)展前列，站在創(chuàng)新改革中學教育的制高點。教育的目的是通過持續(xù)學習來發(fā)展和提高各種能力。因此，中學教育要在培養(yǎng)學生良好生活習慣的原則下，繼續(xù)創(chuàng)新教育方法。在進行教育管理改革的同時，要重視教師隊伍建設。這也是提高中學管理水平的關鍵。另一方面，通過引進高水平的新型教育人才，影響現(xiàn)有教師群體的整體形象，提高教師的整體水平。另一方面，對現(xiàn)有的教師進行高水平的教育和訓練，提高教師的工作水平，隨時調整教育體制，與時俱進，才能從根本上提高中學的教育水平。

二、學校管理嚴慈相濟，善于文化育人

在學校管理中，人事管理、物資管理和財務管理要考慮可能的教育影響和管理方法的教育效果。一流的學校依賴文化，本校多年來大力推進人的管理，倡導文化教育和道德教育。學校重視“中學生”“自我改善、堅忍不拔”精神的培養(yǎng)和繼承，努力追求師生共同的信念和自覺文化。在實踐過程中，學校非常重視優(yōu)秀校園文化的培養(yǎng)。同時，在校門口的長墻發(fā)掘中對我國傳統(tǒng)文化道德進行設計。學校堅持德育，積極開展中華民族的傳統(tǒng)美德教育，并根據新時期的特點，我國的傳統(tǒng)美德教育的豐富內涵，積極“孝”、“信”、“勇”等德育主題活動的開展，其品牌學校的德育建設項目而努力。學校還以素質教育為出發(fā)點，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展有特色的校園文化活動和社會實踐活動。引導學生正確認識我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化集體榮譽感和團結、進步、奮進精神。

三、協(xié)調教師之間的競爭意識

我們可以將學?？醋鲆粋€集體工作小組。集體之間有競爭意識是正常的，必要的競爭意識可以激勵整個集體的向前發(fā)展。但是，在實際的校園里，卻存在著一些不良的競爭意識。這種不良競爭的原因主要有兩個。一是部分教師對競爭有誤解。他們認為競爭是相互的壓力。他們必須比別人做得更好，也容易造成教育環(huán)境的不和諧。其次，一些教師缺乏專業(yè)精神，不懂自己的工作。競爭就是自己和時間的競爭。如何更快地教授各學生，提高效率，是校園良性競爭的本質。作為學校的管理者，調整教師之間的競爭，為了逃避工作的氛圍的和諧，我們確立不良的競爭意識，促進了和諧校園的競爭，各教師能夠幫助確立正確的競爭意識，團結、和諧、向上的工作氛圍，培養(yǎng)教師的積極性，培養(yǎng)教師的自覺時代，同時要讓自己競爭。學校的管理是人的基本指導，從上面的所有教師關心，教師能信賴的職業(yè)生涯計劃創(chuàng)立的幫助，教師的積極工作的積極性，保護教師的自尊心，物質和精神上的學校教師的工作支持。

四、全面加強學校管理體制建設和實施

堅持以人為本是提高學校管理水平的保證。新形勢下中學的管理水平提高，優(yōu)秀的管理人員，不僅是最先進、完美的管理系統(tǒng)，有必要全面建設和學校管理體制的實施，對管理水平的提高有重要的意義。實行不同的管理制度，始終堅持以人為本的重要原則，關心教師的生活、工作和發(fā)展，善于思考，調動教師的積極性和進取精神。教師和學生堅持學校最重要目標的“以人為本”原則，充分調動這一重要對象的積極性，為全面推進學校管理制度鋪平道路。另外，制度的建設和完善對相關要求的實施有了理論上的依據，能夠將一些潛在的問題擺到明面上進行重視和改善，所以，應加強相關管理體系的建設，提高管理的實施效率。

結束語：

中學階段是學生最關鍵的階段。提高中學管理水平，促進科學管理，對提高新形勢下的教學質量具有重要作用對學校來說，管理的本質是服務因此，在各項管理制度的制定和實施中，要堅持“以人為本”的管理理念，尊重教師的個性，尊重學生的個性化發(fā)展，努力做到“立足人的發(fā)展為人的發(fā)展服務”。