瞿子瑋

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

一、更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師難以認識到學(xué)生的主體性，只是單純地為學(xué)生進行教材上知識的講解。而學(xué)生則處于被動地位，無法積極地參與課堂發(fā)言，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)松弛狀態(tài)，他們難以發(fā)揮自身的主觀能動性。久而久之，學(xué)生漸漸喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教師的教學(xué)效果也會不盡如人意。因此，現(xiàn)在教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，建立新的教學(xué)觀念。要能做到，在教學(xué)過程中，認識到學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們?nèi)シe極地探索和思考知識，真正能夠參與到課堂中來，充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，而不是填鴨子式教學(xué)，只是一味地講解和傳授。這才是教學(xué)的真正價值。其次，教師應(yīng)該學(xué)會鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們自己思考如何解決問題，如何形成屬于自己的知識結(jié)構(gòu)和框架，而非直接提供給答案。這樣才會確保課堂教學(xué)的有效性。

二、改進教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)在初中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，初中教師對于教學(xué)得到信息化越來越重視。如何能夠借助信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)的成效也就成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所急需解決的最大難題。針對目前信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，我們的教師需要對教學(xué)的信息化建設(shè)予以足夠的重視，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進而實現(xiàn)對教學(xué)模式的改進。

例如，在“生活中的軸對稱”一課中，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過欣賞一些軸對稱的物體圖片，進而了解什么是軸對稱圖形，軸對稱圖形的概念是什么。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容，可以設(shè)計一些簡單的軸對稱圖形。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示一些是軸對稱圖形的實際物體圖片，進而讓學(xué)生對于什么是軸對稱圖形有所了解。接著，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生掌握的知識內(nèi)容比如說“軸對稱圖形的含義”“軸對稱圖形和倆個圖形形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系”等內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件對于這些重要內(nèi)容進行梳理和優(yōu)化，以簡單易懂的形式展示給學(xué)生，進而提高學(xué)生對于這些知識的掌握。

三、多結(jié)合實際生活進行教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，無論多么抽象的知識都是基于生活的基礎(chǔ)上發(fā)生的，所以說生活是教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一個重要的教學(xué)方法與途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師都嚴重的忽視了生活這一重要的教學(xué)因素，將所有的教學(xué)內(nèi)容都變成一種機械的知識，致使學(xué)生們無法將所學(xué)的知識良好的運用與實際生活當(dāng)中，其教學(xué)難度更是相對較高，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，所以在探索有效的教學(xué)方法中，我認為生活這一重要的教學(xué)因素應(yīng)當(dāng)被著重的提出來。在學(xué)生們遇到一些比較困難無法解決的問題的時候，教師不是直接告訴學(xué)生們答案，而是逐步的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ソY(jié)合生活實際去進行獨立的思考與討論，讓學(xué)生們將問題寓于生活當(dāng)中。比如在教學(xué)一元一次方程的時候，我們結(jié)合日歷來進行練習(xí)。在日歷上隨意圈出三個數(shù)，他們的和為60，那么這三個日子分別是幾號，這樣由生活當(dāng)中的事情去激發(fā)學(xué)生們的興趣，增強學(xué)生們的理解能力。

四、激發(fā)學(xué)生探究能力，開展數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)逐漸從強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背演變成讓學(xué)生學(xué)會主動參與、樂于探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力.教師的教學(xué)需要遵循四個要點，首先是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識，幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識探究的樂趣，學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的方式以及領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究能力，一旦遇到同樣的問題或相似的問題時學(xué)生能夠通過自主探究，運用自己的能力去解決相關(guān)問題.例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形”課程時，教師主要讓學(xué)生理解平行四邊形的定義、掌握平行四邊形的性質(zhì)以及運用性質(zhì)解決一些簡單的實際問題.探究式數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生動手觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并且?guī)椭鷮W(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上體驗探究式學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自信心.比如，有一塊平行四邊形的菜地，現(xiàn)在要在菜地里種菜，需要學(xué)生探索合適的方式求出平行四邊形的面積，并總結(jié)平行四邊形的面積求法和基本的性質(zhì).讓學(xué)生自主去探究平行四邊形面積的求法，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠運用自己的方式去解決相應(yīng)的問題，學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)新知識的同時，還能自己學(xué)會如何去運用.

五、結(jié)合多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，多媒體輔助教學(xué)不僅有聲像一體的特點，還有很好的視聽效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力。多媒體可以打破這一局限性，把抽象的知識直觀地表達給學(xué)生。多媒體還可以完成一些板書不能完成的任務(wù)，可以突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如：在“圖形的運動”教學(xué)中，本節(jié)課主要講的是圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，要能夠在紙上把圖形進行平移或者旋轉(zhuǎn)。老師在教學(xué)設(shè)計中可以借助多媒體，制作圖形的變化過程，讓學(xué)生清晰地看到圖片平移、旋轉(zhuǎn)的過程。如果老師只是簡單的板書講解，學(xué)習(xí)可能不容易理解。所以借助多媒體輔助教學(xué)，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

再例如：在“認識三角形”的學(xué)習(xí)中，教學(xué)任務(wù)是通過觀察和比較，了解三角形的概念，認識三角形，知道三角形的特點。老師可以使用多媒體制作PPT，給學(xué)生出示兩張三角形建筑物圖片的幻燈片，讓學(xué)生從中找出平面圖形。通過多媒體制作的圖片課件，讓學(xué)生感受到一些建筑物和學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣。

在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是廣大初中教師面對的重要問題。教師在教學(xué)過程中，需秉持以生為本的教學(xué)理念，運用多元化創(chuàng)新性教學(xué)模式，成功構(gòu)建一個輕松、高效的數(shù)學(xué)課堂。教師在教學(xué)過程中，通過分層教學(xué)法滿足學(xué)生的個性化所需，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。