閔昌順

（江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)蒔山學(xué)校，江西 鄱陽 333105）

初中物理科目是學(xué)生需要面對的一個基礎(chǔ)科目，我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏喱F(xiàn)象可以用物理知識來解釋，比如在道路積雪時用鹽來化雪等。通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生不僅可以面對日常生活中一些比較常見的現(xiàn)象，還可以由日常生活現(xiàn)象的吸引而提高學(xué)習(xí)興趣，使物理學(xué)習(xí)生活化。文章具體闡述了在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生對于物理科目的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一）知識點錯綜復(fù)雜，難以記憶

物理學(xué)的知識點內(nèi)在聯(lián)系比較緊密，往往是牽一發(fā)而動全身。這就導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)可能存在一知半解的現(xiàn)象，或是涵蓋面不夠廣泛，沒有扎實的基本功。在進(jìn)行物理題目的練習(xí)時，往往只要一個細(xì)節(jié)發(fā)生變動，就可能會使學(xué)生的結(jié)論與答案背道而馳。如果這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，不僅會影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，更在一定程度上打壓了學(xué)生的自信心，使他們難以主動的學(xué)習(xí)物理。如果學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中達(dá)不到自己既定的目標(biāo)，使物理成績難以突破，就很難真正的使學(xué)生得到進(jìn)步。

（二）物理學(xué)科知識較為抽象，學(xué)生難以理解，容易產(chǎn)生抵觸心理

由于物理學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，很多的知識點難以具體的向?qū)W生進(jìn)行展示，只能讓學(xué)生通過抽象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。但由于初中階段學(xué)生的思維發(fā)展不夠完善，很難真正地將其理解，就不能準(zhǔn)確把握物理知識的核心與關(guān)鍵。另外，物理作為一門新增學(xué)科，學(xué)生首次接觸會覺得比較陌生，難以調(diào)動自身興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生一定的畏難情緒，使學(xué)生不愿投入到物理知識的學(xué)習(xí)中。這些問題都會給教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定程度的影響，降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）物理知識理解片面、膚淺

由于學(xué)生很難對物理知識全面的把握，使得學(xué)生的物理知識儲備量不足，理解物理知識的能力有限。這就意味著學(xué)生在理解物理知識時可能由于基礎(chǔ)不牢固的原因，就不能全面的理解。在對待那些拔高的物理難題時就顯得束手無策，寸步難行。這樣的物理學(xué)習(xí)打壓了學(xué)生的自信心，難以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決的邏輯思維和發(fā)散性思維。且學(xué)生對待物理知識點不夠清晰準(zhǔn)確，給物理學(xué)習(xí)帶來了難度。

在我國遼寧撫順、云南騰沖、廣西、河南、四川、湖北、吉林、黑龍江等地區(qū)都有琥珀產(chǎn)出。其中儲量最豐富的地區(qū)就是遼寧撫順，它產(chǎn)自古生代石炭紀(jì)、中生代、直至幾千萬年前的第三紀(jì)煤層和其它巖層的原地沉積礦床中。其中第三紀(jì)是琥珀出產(chǎn)量最多的地質(zhì)年代，那時屬于亞熱帶氣候，四季溫暖濕潤適合松柏科植物生長繁殖并且分泌大量的樹脂，隨著盆地迅速沉降，原始森林被買入地下植物經(jīng)炭化形成煤質(zhì)，樹脂經(jīng)石化形成琥珀，這個時期產(chǎn)出的琥珀表面常被一層黑色煤質(zhì)包裹。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的實施策略

（一）在學(xué)習(xí)的各個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理課堂的學(xué)習(xí)可以分為四個階段，分別是物理知識的理解、記憶、實驗操作、解題等，教師應(yīng)該在物理科目學(xué)習(xí)的各個階段有針對性地為學(xué)生定下學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)的各個階段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在物理知識理解階段，教師可以將物理知識與生活常識相聯(lián)系進(jìn)行講解，讓學(xué)生能更快速并透徹地理解知識，也讓學(xué)生明白物理并不是什么可怕的科目。而在學(xué)習(xí)的記憶階段，學(xué)生要記憶的東西大部分都是物理公式，物理公式內(nèi)容繁多，而且具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生記憶起來有一定的難度。所以教師可以在學(xué)生的記憶階段制訂一套合適、合理的方案，將物理知識及公式融會貫通，根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的記憶遺忘曲線來督促學(xué)生重復(fù)記憶。而在實驗階段，教師一定要重視實驗的重要性，不能因為趕課程進(jìn)度而忽視實驗。在學(xué)生將基礎(chǔ)知識融會貫通后，教師也要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，利用真題給學(xué)生講述公式的具體運用，在學(xué)習(xí)的各個階段制訂具體的方案，從各方面促進(jìn)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 一般資料 以2011年1月至2016年1月在伊犁哈薩克自治州友誼醫(yī)院行胸腰椎結(jié)核手術(shù)的186例患者為研究對象，回顧性收集其各項資料。其中，哈薩克族97例，其他民族89例；男112例，女74例；年齡25～56歲，平均(41.25±4.63)歲；129例患者病變累及1個或2個節(jié)段，57例患者病變累及3個及以上節(jié)段；病程2～27個月，平均(11.32±4.93)個月。

（二）充分利用物理學(xué)科特色進(jìn)行教學(xué)

對于初中階段的學(xué)生，教師要給予充分的鼓勵，要重視學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂上也應(yīng)該盡最大努力兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到自己是被重視的。這樣，學(xué)生才能減少對物理課堂的抵觸心理，并能夠主動面對物理課堂，在課堂上能主動配合教師的教學(xué)工作。

（三）鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

物理科目與其他科目相比，具有獨特優(yōu)勢的是它的操作實驗，很多物理知識都需要學(xué)生通過實驗進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，也是需要學(xué)生通過實驗來觀察物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的書面教育并不能帶給學(xué)生很深的印象，還會讓學(xué)生對于物理課堂產(chǎn)生排斥心理，甚至在教師講述過后就忘記。所以，教師可以通過物理實驗來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實際的實驗操作，讓學(xué)生感受物理知識的樂趣所在。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)電路的物理知識時，教師可以利用學(xué)校配備的物理器材給學(xué)生做物理實驗，并讓學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)理論的前提下進(jìn)行簡單的實驗操作。教師要給學(xué)生講述電路所需器材的使用須知，比如電源、電鍵、導(dǎo)線等，讓學(xué)生在物理實驗中感受并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的區(qū)別。通過物理實驗操作來學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而更加期待物理課堂。

換能器前后蓋板通常采用鋼、硬鋁以及鈦合金等金屬材料，TC4鈦合金具有優(yōu)越的綜合力學(xué)性能，材料疲勞強度高，機械損耗小，因此選用TC4型鈦合金作為換能器前蓋板材料。后蓋板材料選用45鋼，保證換能器產(chǎn)生的能量大部分從它的前表面輻射出去。超聲加工屬于輕負(fù)載大功率超聲應(yīng)用，要求壓電陶瓷介電損耗小、耦合系數(shù)高、工作穩(wěn)定性好，PZT-8是較為理想的材料。前、后蓋板和壓電陶瓷的部分材料性能參數(shù)如表1所示，壓電陶瓷的常系數(shù)矩陣見表2。

（四）給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對于物理知識來說，歸納總結(jié)是非常重要的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)自己學(xué)到的物理知識，這樣學(xué)生才能明白自己學(xué)會了什么，還有哪些地方不明白。教師也應(yīng)該耐心地為學(xué)生解答疑惑，只有這樣，學(xué)生才能對物理科目產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，對于初中物理課堂的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，如果不能很好地培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。再者，文章所提的創(chuàng)新教學(xué)方式，非常符合新課程教學(xué)改革的要求，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能為新課程教學(xué)改革教學(xué)進(jìn)程貢獻(xiàn)自己的力量。