王麗紅

（湖南省臨湘市黃蓋中學(xué)，湖南 臨湘 414300）

在現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，探索生活化的教學(xué)方法，開展生活情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用生活情境豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將生活情境應(yīng)用于教學(xué)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，避免學(xué)生因不熟悉教師展示的生活情境，而影響對知識(shí)的理解。

例如，城市小學(xué)的教師可以將學(xué)生熟知的家長交物業(yè)費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)等生活情境，融入教學(xué)內(nèi)容；而農(nóng)村的教師可以將測量農(nóng)田面積等農(nóng)村學(xué)生熟悉的生活情境融入教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)生活情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有將學(xué)生熟悉的生活場景引入其中，才能讓學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容，加深對知識(shí)點(diǎn)的記憶。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活情境之中

將生活情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，教師在講解知識(shí)時(shí)，可以利用生活中的現(xiàn)象進(jìn)行說明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活情境去理解知識(shí)點(diǎn)，既可以讓學(xué)生牢牢記住知識(shí)點(diǎn)，幫助他們搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又能夠提高學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠基，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在利用生活情境教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實(shí)際之中，體驗(yàn)生活，交流感受，尋找解決生活問題的有效策略。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用上學(xué)和放學(xué)路上的時(shí)間觀察生活中的事物、現(xiàn)象，分析它們與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并從中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。教師只有引導(dǎo)學(xué)生深入生活情境中，才能讓他們在深層次上感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

又如，在教學(xué)“四邊形的面積”一課時(shí)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)內(nèi)容后帶幾個(gè)四邊形物體進(jìn)入課堂。即使有學(xué)生帶來了巧克力板也不發(fā)火，因?yàn)榍煽肆Π宕_實(shí)是四邊形，而且是長方形，能夠分解成不同大小或相同大小的正方形、長方形，是一種貼近學(xué)生生活的教具。

三、利用生活情境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境時(shí)，不僅要注意加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，還要利用生活情境培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使其在面對生活問題時(shí)能夠從數(shù)學(xué)的角度去分析和解決，達(dá)到創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的目的。

生活情境教學(xué)還能使學(xué)生在深層次上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。例如，在教學(xué)《長方形的周長》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組的學(xué)生都在教室范圍內(nèi)尋找長方形的物體，并測量其周長。這樣的教學(xué)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并且有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對發(fā)展學(xué)生的自主探究能力非常有效。

另外，生活情境教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有一定的幫助，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，并且通過一些鼓勵(lì)性的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在完成“減法”一課重、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生思考生活中有哪些時(shí)候我們會(huì)用到減法法則，并鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答。這樣的方式能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和數(shù)學(xué)能力。

四、通過生活情境激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以搜集生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的素材，設(shè)計(jì)生動(dòng)的生活情境，增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對生活中常見的事物或情境通常會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性也能夠被有效激發(fā)。小學(xué)生主要是形象思維，相對于枯燥的說教式教學(xué)，學(xué)生更喜歡形象、生動(dòng)的生活情境教學(xué)方式，這也符合他們身心成長特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《圓柱與圓錐》時(shí)，很多學(xué)生都不理解圓柱與圓錐的概念。對此，我通過多媒體展示玻璃杯、垃圾桶、漏斗、圣誕帽等生活中常見的類似圓柱體和圓錐體的事物圖片，讓學(xué)生通過觀察這些圖片了解圓柱和圓錐，從而大大提高他們學(xué)習(xí)的效率。

五、將作業(yè)設(shè)置與生活情境融合

課堂時(shí)間有限，教師很難在課堂上進(jìn)行延伸教學(xué)，不少學(xué)生很難消化課堂知識(shí)。因此，教師想要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該充分利用課后時(shí)間，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教師可以將作業(yè)設(shè)置與生活情境進(jìn)行有效融合，這樣既能夠加深學(xué)生對知識(shí)理解的深度，又能促使學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用知識(shí)，使生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

例如，在教學(xué)《三角形》時(shí)，我布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生觀察生活中哪些物品是三角形的，這些物品具有哪些特點(diǎn)，并且思考三角形的性質(zhì)。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真觀察生活中有哪些三角形的物品，并且與其他物品做對比，將三角形的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，思考生活中有的物品為什么做成三角形，從而更深入地理解三角形的特性。通過完成這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠有效鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對理論知識(shí)的有效運(yùn)用，這無疑提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活情境在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面具有極其重要的作用。由于教師應(yīng)認(rèn)識(shí)并重視這一點(diǎn)，因此我們必須在教學(xué)中積極創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過生活現(xiàn)象探索數(shù)學(xué)、探索世界，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。