黃婷婷
(東營市實驗幼兒園,山東 東營 257091)
信息技術(shù)可供選擇的方式多種多樣,在教學過程中,教師應(yīng)當貼合實際情況,選擇最適合的信息技術(shù)。幼兒園教師在進行教學之前,應(yīng)當根據(jù)教學活動的內(nèi)容,確定是否需要信息技術(shù),以及選擇哪一種信息技術(shù)方式,這取決于教師和孩子的實際情況。另外,教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的時候,要注意觀察幼兒的接收效果,以及應(yīng)用效果,根據(jù)結(jié)果判斷應(yīng)用信息技術(shù)是否真正有利,總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢。
應(yīng)用信息技術(shù),最重要的一點就是激發(fā)幼兒探索新知識的積極性和樂趣,在幼兒學習的過程中,教師可以從旁指導,提醒幼兒觀看顯示屏的時間,向幼兒介紹需要掌握和學習的內(nèi)容等,這樣能夠保證幼兒在保持積極性的基礎(chǔ)上完成學習任務(wù)。教學界的很多專家提出了這樣的觀點:應(yīng)用信息技術(shù)進行幼兒教學,教師首先要避免信息技術(shù)的負面功能對孩子產(chǎn)生的影響。所以,幼兒在借助信息技術(shù)獲取知識的時候,老師和家長務(wù)必要在旁陪同,并為優(yōu)質(zhì)制定好使用信息多媒體技術(shù)的具體要求,在孩子學習完成以后,老師和家長可以與其進行交流,幫助孩子更好地理解,只有這樣,才能發(fā)揮出信息技術(shù)的真正價值和作用。
我們對于陌生事物和技術(shù)的掌握需要一定的時間和過程,幼兒也不例外,他們對幼兒園所提供的的信息工具都是從陌生到熟悉,通過探究體驗到熟練掌握的過程。因此,教師可以為幼兒篩選出適合他們的信息工具,讓幼兒通過體驗信息技術(shù)獲得知識和經(jīng)驗,但是在此需要注意的是,不需要強制性讓幼兒完成某一項任務(wù),這樣反而會違背幼兒的天性,適得其反。幼兒活動最多的就是幼兒園和家庭,與幼兒園相比,幼兒在家庭中接觸到的信息技術(shù)會存在一定的差別,所以,教師可以根據(jù)幼兒家庭中可以接觸到的信息技術(shù),為其設(shè)計相應(yīng)的活動任務(wù),比如應(yīng)用電腦軟件進行美術(shù)創(chuàng)作、為家人或者朋友錄制視頻等。
數(shù)字化教學資源庫的建立,可以為教師的備課環(huán)節(jié)帶來非常大的幫助,幼兒教學對教師的要求較高,不僅要有專業(yè)的學科知識,還需要多才多藝,從而引起幼兒的學習興趣,在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中,教學資源少,教師教學比較枯燥,而教學資源庫的建立,可以為教師提供豐富的多媒體課件,為教師的教學和學生的學習都有著巨大的幫助。另外,目前教學資源庫搭建互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),支持園本課程資源的開發(fā)和建設(shè),教師可以根據(jù)自己的需要建立自己的數(shù)字課程資源,這不僅為學生學習創(chuàng)造了條件,而且也為教師提供了一個展示自己的平臺,教師在資源庫中可以分享自己的教學資源,這樣為其他教師也帶來了便利,方便教師之間的合作和交流,有利于教學水平的提高。
多媒體技術(shù)有著圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢和特點,在我國各級學校中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。很多幼兒園都會配備多媒體教室,這樣的多功能教室可以組織學生進行小班教學,或者大型活動。在幼兒園的教學活動中,多媒體技術(shù)的作用體現(xiàn)在多個方面。比如說,在幼兒語言教學中,教師要想進一步提高課堂的趣味性,可以通過多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠擁有身臨其境的感覺,讓幼兒在熟悉的環(huán)境中探索問題,發(fā)揮想象力,不僅如此,還可以鍛煉學生的語言表達能力。
現(xiàn)階段,幼兒園中傳統(tǒng)的電視設(shè)備已經(jīng)進行了更新?lián)Q代,完成了多功能電視的轉(zhuǎn)變,并且伴隨著信息技術(shù)的大量投入,傳統(tǒng)的電視設(shè)備逐漸被淘汰,現(xiàn)在應(yīng)用最多的是數(shù)字電視。部分幼兒園教室中增加了電子白板和觸控電視,有條件的幼兒園中配備了電視白板,電視白板綜合了電子白板和觸控電視的優(yōu)點,將計算機、多媒體、電視機的功能全部囊括,其作為最新的多媒體教學設(shè)備,為教學活動帶來了很大的改變,教師的教學活動以及幼兒的學習活動方式都有了根本性的改變。
隨著信息技術(shù)在幼兒園中應(yīng)用的不斷深入,幼兒園也相應(yīng)為教師配備了專業(yè)的計算機,以此促進教師備課的專業(yè)性、豐富性,計算機連接數(shù)字化教學資源庫,教師可以在計算機中找到相應(yīng)的教學資源,獲得專業(yè)的教學課件和素材,進而通過計算機來制作完成自己的課件,放置到資源庫中,與同行業(yè)教師進行交流,從而取長補短,提高自己的教學能力和水平。
部分有條件的幼兒園中,會為孩子建立專門的計算機教室,在教室中幼兒可以自由進行單機版游戲,學校根據(jù)綠色版具有針對性的軟件為學生進行相關(guān)教學,這樣可以促進幼兒獲取、理解和使用信息的能力。游戲?qū)⒆佑刑焐奈Γ虼擞嬎銠C教室中的游戲教學收到了很多幼兒的喜愛,而教師可以借助這一方式,培養(yǎng)幼兒網(wǎng)絡(luò)學習的意識,從小抓起,為幼兒樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀念。但是這類計算機教室需要大量的物力和財力,因此現(xiàn)階段并沒有得到普及,但是這一方式,將來勢必會成為幼兒教學信息化建設(shè)的一個重要方向。
文章圍繞著幼兒園教學中應(yīng)用信息技術(shù)這一主題展開了討論,介紹了信息技術(shù)應(yīng)用的注意事項以及應(yīng)用策略,由此可以看出在教學過程中創(chuàng)新教學方式和手段的重要性。幼兒園教師也應(yīng)充分認識到信息技術(shù)的重要性和功能,以此為幼兒設(shè)計出更具有趣味性的教學內(nèi)容,完成教學目標。