梁陶成

（貴州省從江縣加鳩鎮(zhèn)光輝幼兒園，貴州 黔東南 557405）

前言

紙藝課程是一門具有代表性的課程，通過紙藝課程可以使幼兒獨(dú)立思考，自主操作，提升幼兒的創(chuàng)造性與自主性，使幼兒在課程學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及思考習(xí)慣，提升自身的綜合素養(yǎng)，為今后幼兒的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，明確紙藝課程的重要性，開展紙藝課程，在紙藝教學(xué)下促進(jìn)幼兒實(shí)踐，提升幼兒實(shí)踐能力，創(chuàng)造力，想象力非常重要，有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升幼兒的能力。

一、營造良好的活動(dòng)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)姆諊?/h2>

科學(xué)合理的開展紙藝課程，需要營造良好的工作環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，在良好的環(huán)境氛圍下，可以促進(jìn)幼兒的健康成長。在創(chuàng)設(shè)紙藝課程環(huán)境的過程中，首先，需要注重為幼兒營造一個(gè)輕松、唯美、和諧的活動(dòng)環(huán)境，在輕松、愉快的活動(dòng)環(huán)境下，幼兒具備活動(dòng)的興趣，能夠達(dá)到理想的活動(dòng)效果。同時(shí)幼兒樂于參與，能夠在參與中提升幼兒的欣賞以及鑒賞能力，促進(jìn)幼兒健康成長。通過營造有利的活動(dòng)環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒分享意識，使幼兒在練習(xí)中分享，在分享中獲得進(jìn)步，健康成長。其次，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。教師可以營造一個(gè)自由的創(chuàng)作氛圍，在幼兒園教學(xué)過程中，設(shè)置創(chuàng)造紙藝區(qū)域，根據(jù)幼兒的不同年齡特特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，設(shè)置不同的內(nèi)容，營造輕松愉快，符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，氛圍發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性[1]。與此同時(shí)，需要使幼兒有一個(gè)開心快樂的開始，也有一個(gè)輕松愉快的結(jié)束。需要營造快樂清晨活動(dòng)以及輕松離園活動(dòng)，為幼兒營造良好的游戲環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、明確課程構(gòu)建方法，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?/h2>

明確課程構(gòu)建方法，確定課程的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希谴_保課程有效開展的關(guān)鍵，在紙藝課程中發(fā)揮著重要的作用。首先，明確課程目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教師需要構(gòu)建一個(gè)整體目標(biāo)。在整體總目標(biāo)的框架下在構(gòu)建分層次目標(biāo)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，遵循最近發(fā)展原則，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從小班、中班、大班，由易到難，由淺到深的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意紙藝課程目標(biāo)。確保目標(biāo)的明確性以及可操作性，發(fā)揮目標(biāo)的指導(dǎo)作用，確保紙藝課程的有效開展。此之外，需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，既要精心挑選之一材料，根據(jù)不同幼兒選擇不同的材料，明確內(nèi)容，確定創(chuàng)意手工的重點(diǎn)難點(diǎn)，形成科學(xué)合理的創(chuàng)意課程體系，確保創(chuàng)意課程的有序開展。其次，需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行課程開展，在材料選擇過程中需要注重材料的趣味性，多元化以及安全性，選擇安全的材料，保證幼兒的安全是課程有效開展的基礎(chǔ)，保證課程的趣味性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力及想象能力，提高幼兒操作能力是課程的宗旨以及目標(biāo)。

三、選擇靈活多樣的民間紙藝活動(dòng)內(nèi)容

靈活選擇紙藝活動(dòng)內(nèi)容，選擇具有代表性的，符合幼兒特點(diǎn)的內(nèi)容才能保證工作的有序開展，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生能力。因而，靈活選擇紙藝活動(dòng)內(nèi)容非常重要，需要從三大點(diǎn)著手。第一，明確主題內(nèi)容。以主題內(nèi)容為題材，通過設(shè)置主題內(nèi)容，明確紙藝教學(xué)的目的，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，有效開展教學(xué)活動(dòng)，保證紙藝教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容相符合，豐富紙藝內(nèi)容，開拓幼兒視野，鍛煉幼兒能力，促進(jìn)幼兒健康成長。第二，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在尊重幼兒興趣的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒積極參與，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能夠使幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，保證活動(dòng)的有序開展，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展[2]。第三，需要以幼兒的技能為銜接口，在紙藝活動(dòng)開展過程中，需要選擇幼兒能夠操作的活動(dòng)進(jìn)行開展，使幼兒感受到紙藝課程的樂趣，培養(yǎng)幼兒技能，又能促進(jìn)幼兒能力發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長。

四、選擇多元化教學(xué)形式

幼兒教學(xué)難度較大，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能夠保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，利用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。幼兒對電子成品具有較高的興趣，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體演示紙藝課程，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生動(dòng)手操作的欲望，從而引入課程，為幼兒創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。其次，利用生活教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過引入生活元素，利用生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒學(xué)以致用，給予幼兒積極參與配合的機(jī)會，促進(jìn)幼兒健康成長，使幼兒在動(dòng)手實(shí)踐過程中提升操作技能。最后，利用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，合理利用趣味游戲，趣味活動(dòng)展開教學(xué)，可以促進(jìn)幼兒積極參與，使幼兒感到學(xué)習(xí)的樂趣，從而具備學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中提升段動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)展智力，活躍思維[3]。

結(jié)論

紙藝是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，具有悠久的歷史，具有較高的藝術(shù)成就，將紙藝課程融入幼兒園課程中，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，使幼兒從小養(yǎng)成對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時(shí)，促進(jìn)幼兒眼、手、頭腦的共同協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力以及想象力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心、耐心，為幼兒今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使幼兒善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于探究，促進(jìn)幼兒多元化智能發(fā)展，為幼兒提供自由廣闊的發(fā)展空間。