趙青

（北華航天工業(yè)學(xué)院，河北 廊坊 065099）

高校精準(zhǔn)資助是“精準(zhǔn)扶貧”思想在高校的運(yùn)用和實(shí)踐，對(duì)于健全資助體系、完善資助育人功能有一定的指導(dǎo)意義。高校學(xué)生精準(zhǔn)資助是“精準(zhǔn)扶貧”思想在高校領(lǐng)域的具體實(shí)踐，有助于提升高校扶貧的精準(zhǔn)性。在精準(zhǔn)扶貧的社會(huì)大背景下，高校精準(zhǔn)資助對(duì)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、促進(jìn)教育公平和大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。

目前正是精準(zhǔn)扶貧政策落實(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)資助是當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的重要組成部分，也是保證教育公平的十分重要的措施。社會(huì)公平建立在教育公平的重要基礎(chǔ)之上，開展對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)資助是保證社會(huì)公平的基礎(chǔ)性工作。而要實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)資助，則必須建立在精準(zhǔn)認(rèn)定工作的基礎(chǔ)之上。

一、我校學(xué)生精準(zhǔn)資助工作的問題

（一）認(rèn)定困難，認(rèn)定辦法不夠科學(xué)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定困難，精準(zhǔn)認(rèn)定更是難上加難。要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，首先要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)定，目前認(rèn)定的大致步驟是學(xué)生提供困難材料，比如家庭情況調(diào)查表，班級(jí)成立評(píng)定小組根據(jù)家庭情況調(diào)查表和日常消費(fèi)情況進(jìn)行打分，院系成立資助工作小組根據(jù)學(xué)生個(gè)人材料和班級(jí)打分進(jìn)行打分和綜合評(píng)定，最終出認(rèn)定結(jié)果。在這過程中，就會(huì)有問題顯露出來。第一，學(xué)生提供的家庭情況調(diào)查表，其中情況的真實(shí)性無法一一準(zhǔn)確核實(shí)，評(píng)定小組對(duì)這些學(xué)生也很難做到全面了解；第二，對(duì)困難學(xué)生大致認(rèn)定出來之后，進(jìn)行等級(jí)認(rèn)定也存在一定難度，由于認(rèn)定依據(jù)學(xué)生的紙質(zhì)材料和平時(shí)的了解，導(dǎo)致無法客觀準(zhǔn)確地區(qū)分困難等級(jí)，這就給精準(zhǔn)資助帶來了困難；第三，科學(xué)認(rèn)定需要綜合多部門的大數(shù)據(jù)，目前缺乏統(tǒng)一的認(rèn)定平臺(tái)，目前的認(rèn)定辦法也可能引起隱形貧困和虛假貧困的出現(xiàn)，從而導(dǎo)致精準(zhǔn)資助難以實(shí)現(xiàn)。資助信息的繁雜、龐大也給信息的管理、保存帶來了很大困難。

（二）資助育人功能有待進(jìn)一步發(fā)揮?，F(xiàn)階段的資助，更多的是從經(jīng)濟(jì)方面對(duì)學(xué)生提供基本的生活保障，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性化需求較少顧及，資助育人功能發(fā)揮不完善。雖然開展了一些征文比賽、演講比賽，進(jìn)行一些勵(lì)志典型的宣傳，但收效甚微。學(xué)生參與的積極性不高，很難達(dá)到資助育人的目的。還有一些受資助的學(xué)生拿著助學(xué)金進(jìn)行消費(fèi)，缺乏勵(lì)志精神，也缺乏感恩的心。

二、改進(jìn)措施

（一）搭建資助信息共享平臺(tái)、構(gòu)建資助管理信息系統(tǒng)。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定局限于學(xué)生提供的家庭情況調(diào)查表，表中的信息均由學(xué)生個(gè)人填寫，信息的真實(shí)性有待考證。各地雖然都有扶貧部門，但彼此之間信息不通暢，信息沒有實(shí)現(xiàn)共享。如果能夠建立信息共享平臺(tái)，并與高校資助部門進(jìn)行對(duì)接，那信息的可靠性將大大提升，也為高校資助工作提供了可靠的依據(jù)，從而有效避免隱性貧困、虛假貧困的出現(xiàn)。

另外，可以構(gòu)建資助信息管理系統(tǒng)，通過對(duì)受資助學(xué)生的調(diào)查研究，包括受助前的信息收集、與當(dāng)?shù)胤鲐毑块T的信息對(duì)接，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)信息的準(zhǔn)確性，了解學(xué)生的信息，但同時(shí)也要保護(hù)信息的隱私性，對(duì)已經(jīng)接受資助的學(xué)生，要跟蹤了解其學(xué)習(xí)、思想狀況，對(duì)資助效果進(jìn)行分析總結(jié)，為以后的資助提供可行性舉措。從而構(gòu)建大數(shù)據(jù)模型，建立資助學(xué)生信息管理系統(tǒng)，構(gòu)建與地方的信息共享交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息對(duì)接共享，將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。

（二）以思想政治教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育。思想政治教育是高校教育的基礎(chǔ)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育是其中重要的一環(huán)。我們不僅要做到經(jīng)濟(jì)上對(duì)學(xué)生的資助，精神上的“資助”更是必不可少。思想上的問題、精神上的困惑是束縛學(xué)生全面發(fā)展的桎梏。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)其自立、自強(qiáng)，樹立積極向上的人生態(tài)度，同時(shí)將勵(lì)志、誠(chéng)信、感恩貫穿其中，將思想政治教育落到實(shí)處。

（三）提高對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育的重視。部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，作為“弱勢(shì)群體”，可能出現(xiàn)敏感、自卑、焦慮等不良情緒，這些要引起足夠重視，并加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注與疏導(dǎo)。如果可能，應(yīng)建立專門的心理排查機(jī)制，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀況，及時(shí)排查，及時(shí)干預(yù)，幫助他們樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

（四）拓展資助育人的形式和內(nèi)容。目前我校的資助育人形式少且單一，主要是依托“助學(xué)、筑夢(mèng)、筑人”活動(dòng)、開展征文比賽（文字、音頻、視頻、繪畫等形式）、典型事跡演講報(bào)告會(huì)、勤工助學(xué)、義工等為主；基本內(nèi)容圍繞勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、社會(huì)責(zé)任感教育等。如果能多創(chuàng)新一些參與廣泛、內(nèi)容新穎的形式，比如充分利用公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等進(jìn)行有趣味性的宣傳；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，讓學(xué)生自己參與活動(dòng)的策劃、宣傳、實(shí)施當(dāng)中，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又能真正地把資助育人的功能發(fā)揮出來。

高校資助的基礎(chǔ)在于資助，但是核心在于育人。在精準(zhǔn)資助的時(shí)代大背景下，高校資助應(yīng)該注重經(jīng)濟(jì)和精神的雙重精準(zhǔn)，既要保證學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上不被困住，能夠順利完成學(xué)業(yè)，又要在精神上給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，讓學(xué)生的技能、人格都自由、健康地發(fā)展。學(xué)生資助工作者要善于充分發(fā)揮“資助育人”的功能，為資助工作的可持續(xù)發(fā)展而不斷努力。