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        初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用分析

        2020-12-07 13:09:16邱鳳錚
        魅力中國(guó) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂初中生教學(xué)方式

        邱鳳錚

        (廣西荔浦市新坪中學(xué),廣西 桂林 546612)

        所謂互動(dòng)教學(xué)模式,就是師生在教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng)與合作,這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力。另外,互動(dòng)教學(xué)模式還能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)課堂要發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。我們需要從課堂整體出發(fā)進(jìn)行調(diào)整,讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的改善中真正理解英語(yǔ),學(xué)會(huì)更好的互動(dòng)和交流。

        一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

        目前,英語(yǔ)課程作為一門(mén)重要的課程,在教學(xué)中總會(huì)有一些問(wèn)題影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。在新課改教學(xué)的提倡下,改變教學(xué)方式成為英語(yǔ)教師所采取的方式,但雖從表面上來(lái)看課堂教學(xué)方式得到改變,但教師在改變教學(xué)方法上沒(méi)有結(jié)合學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新而是把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生搬硬套到本班級(jí)學(xué)生身上,這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法接受,提高不成反而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,沒(méi)有照顧到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),太深的教學(xué)內(nèi)容使得基礎(chǔ)較淺的學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)一種暈乎狀態(tài),跟不上教師的思路,而太簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)方法使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不到課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),因此也很難應(yīng)對(duì)初中階段的英語(yǔ)考試。當(dāng)前這些課堂教學(xué)問(wèn)題都必須引起教師的注意,真正的從教學(xué)方式上進(jìn)行改善,增加師生之間的有效互動(dòng),從而給初中英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)活力和生機(jī)。

        二、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

        (一)重視互動(dòng)教學(xué)

        如今,英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)加以重視,在授課之前,對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以深入分析,并且在網(wǎng)絡(luò)上收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料以及教學(xué)視頻,對(duì)優(yōu)秀教學(xué)案例以及課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)習(xí)他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),英語(yǔ)教師還需讓初中生認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)具有的重要性以及價(jià)值,促使其在課堂之上積極參與課堂互動(dòng),主動(dòng)提出問(wèn)題。只有這樣,才可促使互動(dòng)教學(xué)整體效果進(jìn)行提高。創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)生生之間、師生之間的互動(dòng)。

        教師可通過(guò)多媒體設(shè)備播放相應(yīng)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等,通過(guò)具體的事物給予學(xué)生明確的指引。例如“robot”,教師無(wú)法購(gòu)買(mǎi)實(shí)體機(jī)器人,因此,從網(wǎng)絡(luò)中搜集各式各樣的機(jī)器人視頻并邀請(qǐng)學(xué)生觀察,令學(xué)生對(duì)此具有初步認(rèn)識(shí),便于后續(xù)學(xué)習(xí)。

        (二)問(wèn)題設(shè)疑,增強(qiáng)學(xué)生的課堂求知欲望

        初中生的身心發(fā)展決定了他們具有強(qiáng)烈的好奇心,教師在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展問(wèn)題教學(xué),為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)上的疑問(wèn),能夠勾起學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。此時(shí)問(wèn)題既可以由教師提出,也可以由學(xué)生提出,回答者亦然,便能夠在課堂中形成“一問(wèn)一答”的互動(dòng)模式,有效地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。同時(shí)問(wèn)題的難度也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行分層設(shè)置,從而保障學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的求知欲,避免出現(xiàn)“知難而退”的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)時(shí),他們的注意力就會(huì)格外集中,大腦也會(huì)得到高速運(yùn)轉(zhuǎn),從而對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加深記憶。

        (三)重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流

        教師與學(xué)生之間的情感交流和交流所產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)的必要條件。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己受到老師的正面關(guān)注,并從教師的言行中感受到對(duì)自己的關(guān)心,他們就會(huì)有一種說(shuō)不出的快樂(lè)和滿足,這無(wú)疑將促進(jìn)他們的積極性,激發(fā)他們的好奇心,提高他們的勇氣,并鼓勵(lì)他們的信心。相反,教師和學(xué)生之間的關(guān)系如果是緊張的,那學(xué)生很有可能由厭惡老師轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,即使是教育內(nèi)容生動(dòng)有趣也無(wú)法吸引他們的興趣。

        所以教師應(yīng)當(dāng)善于掌控自己的情緒,不要讓不好的狀態(tài)影響到日常的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)教師出現(xiàn)在課堂中時(shí)就應(yīng)該以積極飽滿的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,這樣學(xué)生也會(huì)相對(duì)的以輕松的心情進(jìn)入的實(shí)際的教學(xué)中。與此相對(duì),如果教師在課堂上通風(fēng)口負(fù)面情緒,學(xué)生也必然受到影響。無(wú)法積極參與教學(xué),老師和學(xué)生之間的情感溝通受阻,如何能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢?

        (四)開(kāi)展課后英語(yǔ)活動(dòng),鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

        英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程,它的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,而“交流-互動(dòng)”教學(xué)模式恰恰加強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)上的提升。因此,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課后學(xué)習(xí),以鞏固英語(yǔ)課程基礎(chǔ)。

        (五)建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

        在初中時(shí)期,多數(shù)學(xué)生都具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲望,同時(shí)希望可以通過(guò)表現(xiàn)獲得教師表?yè)P(yáng)以及同學(xué)認(rèn)可。而且,為了促使互動(dòng)效果不斷提升,英語(yǔ)教師需要建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加以制定之時(shí),英語(yǔ)教師可把初中生實(shí)際精神狀況、現(xiàn)有教學(xué)資源具體應(yīng)用情況以及教學(xué)行為當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)互動(dòng)教學(xué)加以深入、具體、詳細(xì)以及全面的評(píng)價(jià)分析,進(jìn)而獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)。之后英語(yǔ)教師可以此為依據(jù),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)策略加以改進(jìn),幫助初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握,提升其英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,進(jìn)而促使互動(dòng)教學(xué)整體效果進(jìn)行提高。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總之,雖然英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),但是英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言,我們還是需要學(xué)好的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)講究技巧與方法,教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要注意對(duì)方式方法的總結(jié),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?;?dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用非常具有實(shí)踐意義,是一種非常有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。

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