邱鳳錚

（廣西荔浦市新坪中學，廣西 桂林 546612）

所謂互動教學模式，就是師生在教學活動之間的互動與合作，這種方式可以幫助學生更好地理解教材的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極主動性，強化他們的團隊意識和交流能力。另外，互動教學模式還能夠拉近教師和學生之間的距離，營造良好的課堂學習氛圍。英語課堂要發(fā)展學生的能力，促進學生英語學習的全面進步。我們需要從課堂整體出發(fā)進行調(diào)整，讓學生能夠在課堂教學的改善中真正理解英語，學會更好的互動和交流。

一、當前英語課堂教學存在的問題

目前，英語課程作為一門重要的課程，在教學中總會有一些問題影響學生課堂的學習效果。在新課改教學的提倡下，改變教學方式成為英語教師所采取的方式，但雖從表面上來看課堂教學方式得到改變，但教師在改變教學方法上沒有結(jié)合學生進行教學方式的創(chuàng)新而是把優(yōu)秀的教學經(jīng)驗生搬硬套到本班級學生身上，這樣的教學方式讓學生在學習的過程中無法接受，提高不成反而降低學生學習的積極性。其次，教師在進行英語教學的過程中，沒有照顧到學生的英語基礎，太深的教學內(nèi)容使得基礎較淺的學生在學習上呈現(xiàn)一種暈乎狀態(tài)，跟不上教師的思路，而太簡單的課堂教學方法使得學生認識不到課堂學習的重點知識，因此也很難應對初中階段的英語考試。當前這些課堂教學問題都必須引起教師的注意，真正的從教學方式上進行改善，增加師生之間的有效互動，從而給初中英語課堂教學帶來活力和生機。

二、初中英語課堂互動教學模式的應用策略

（一）重視互動教學

如今，英語教師應當對互動教學加以重視，在授課之前，對教學內(nèi)容加以深入分析，并且在網(wǎng)絡上收集與教學內(nèi)容有關的資料以及教學視頻，對優(yōu)秀教學案例以及課堂教學進行觀摩學習，進而學習他人成功的教學經(jīng)驗。同時，英語教師還需讓初中生認識到互動教學具有的重要性以及價值，促使其在課堂之上積極參與課堂互動，主動提出問題。只有這樣，才可促使互動教學整體效果進行提高。創(chuàng)設情景，促進生生之間、師生之間的互動。

教師可通過多媒體設備播放相應音樂、動畫、圖片等，通過具體的事物給予學生明確的指引。例如“robot”，教師無法購買實體機器人，因此，從網(wǎng)絡中搜集各式各樣的機器人視頻并邀請學生觀察，令學生對此具有初步認識，便于后續(xù)學習。

（二）問題設疑，增強學生的課堂求知欲望

初中生的身心發(fā)展決定了他們具有強烈的好奇心，教師在初中英語課堂中開展問題教學，為學生設置學習上的疑問，能夠勾起學生的好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲。此時問題既可以由教師提出，也可以由學生提出，回答者亦然，便能夠在課堂中形成“一問一答”的互動模式，有效地調(diào)動課堂的氛圍。同時問題的難度也要根據(jù)學生的實際學習狀況，進行分層設置，從而保障學生對知識探索的求知欲，避免出現(xiàn)“知難而退”的現(xiàn)象。當學生的求知欲被激發(fā)時，他們的注意力就會格外集中，大腦也會得到高速運轉(zhuǎn)，從而對學習的知識加深記憶。

（三）重視教師和學生之間積極充分的情感交流

教師與學生之間的情感交流和交流所產(chǎn)生的心理氛圍是促進教師和學生之間的良性互動的必要條件。當學生覺得自己受到老師的正面關注，并從教師的言行中感受到對自己的關心，他們就會有一種說不出的快樂和滿足，這無疑將促進他們的積極性，激發(fā)他們的好奇心，提高他們的勇氣，并鼓勵他們的信心。相反，教師和學生之間的關系如果是緊張的，那學生很有可能由厭惡老師轉(zhuǎn)而對學習產(chǎn)生厭倦心理，即使是教育內(nèi)容生動有趣也無法吸引他們的興趣。

所以教師應當善于掌控自己的情緒，不要讓不好的狀態(tài)影響到日常的教學活動。當教師出現(xiàn)在課堂中時就應該以積極飽滿的心態(tài)面對學生，這樣學生也會相對的以輕松的心情進入的實際的教學中。與此相對，如果教師在課堂上通風口負面情緒，學生也必然受到影響。無法積極參與教學，老師和學生之間的情感溝通受阻，如何能產(chǎn)生良好的教學效果呢？

（四）開展課后英語活動，鞏固學習基礎

英語是一門語言課程，它的學習離不開一個良好的語言環(huán)境，而“交流-互動”教學模式恰恰加強了對于知識結(jié)構的有效運用。學生通過自主學習的興趣和能力來實現(xiàn)學習成績上的提升。因此，教師應當重視學生的課后學習，以鞏固英語課程基礎。

（五）建立合理、科學的評價體系

在初中時期，多數(shù)學生都具有較強表現(xiàn)欲望，同時希望可以通過表現(xiàn)獲得教師表揚以及同學認可。而且，為了促使互動效果不斷提升，英語教師需要建立合理、科學的評價體系。在對評價標準加以制定之時，英語教師可把初中生實際精神狀況、現(xiàn)有教學資源具體應用情況以及教學行為當作評價標準，對互動教學加以深入、具體、詳細以及全面的評價分析，進而獲得相應數(shù)據(jù)。之后英語教師可以此為依據(jù)，對現(xiàn)有教學策略加以改進，幫助初中生對英語知識進行掌握，提升其英語實際應用能力，進而促使互動教學整體效果進行提高。

三、結(jié)語

總之，雖然英語不是我們的母語，但是英語作為一門國際通用語言，我們還是需要學好的。英語的學習講究技巧與方法，教師在英語教學過程中需要注意對方式方法的總結(jié)，幫助學生更好地學習英語?；咏虒W模式在初中英語教學中的應用非常具有實踐意義，是一種非常有效的英語教學模式。