王潔瑜
(河南省經(jīng)濟管理學(xué)校,河南 南陽 473000)
引文:當今時代,計算機技術(shù)得到普及,開始走進千家萬戶和課堂教學(xué)。越來越多的院校采用多媒體教學(xué)進行授課。多媒體教學(xué)較之于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有相當?shù)膬?yōu)越性,靈活生動、清潔衛(wèi)生,并且可以為教學(xué)提供豐富的資源,擴充教材的信息量。因此,本文圍繞著多媒體技術(shù)在中職法律教學(xué)中的優(yōu)勢和應(yīng)用策略方面展開論述,希望為中職院校的法律教學(xué)提供一些參考。
將多媒體技術(shù)運用到中職法律的課堂教學(xué)中去,首先有利于提高學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,大多采用教師主講,學(xué)生被動接受的模式,殊不知這種填鴨式的灌輸方法不適合中職院校學(xué)生的實際情況。中職學(xué)生本身年紀偏小,世界觀和價值觀尚處在未定型的階段,容易受到社會上不良風氣的影響,因此,對中職學(xué)生進行法律教育具有重要的意義[1]。這種教學(xué)不能僅僅停留在表面,而是應(yīng)當實實在在被學(xué)生內(nèi)化,吸收到腦海中去。因此,教師更應(yīng)當注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué),大大改善了傳統(tǒng)法律教學(xué)的枯燥無味和繁陳冗雜,其豐富的教學(xué)形式很好的吸引了學(xué)生的注意力,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,大大提高了教學(xué)效率,使學(xué)生樂于主動接受法律知識。合理的運用多媒體技術(shù),有效提高了學(xué)生的主觀能動性,活躍了教學(xué)氛圍,使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)之中,形成良好的教學(xué)環(huán)境。因此,多媒體技術(shù)在中職法律教學(xué)中的運用,有利于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新,節(jié)約了教師抄寫板書的時間,提高了學(xué)習(xí)效率,事半功倍,教師可以使用演示文稿的形式展開教學(xué),只需要在課前做好課件即可在課堂教學(xué)中使用。此外,教師還可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù),可以在課前提出目標和任務(wù),以課件的形式發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實現(xiàn)。
使用多媒體教學(xué)最重要的就是對課件的設(shè)計和運用。想要最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,就必須做好課件的設(shè)計工作,使教學(xué)演示文稿中包含趣味性和教學(xué)性兩大因素。面對中職院校的學(xué)生群體,課程難度不宜過大,應(yīng)當采用淺顯易懂容易掌握的方式進行教學(xué),教師在制作課件時,應(yīng)當注意課件自身的內(nèi)在邏輯,保持調(diào)理通順不能自相矛盾,保持前后一致,注重科學(xué)性和邏輯性的內(nèi)在統(tǒng)一。同時,針對中職學(xué)生群體,課件的設(shè)計應(yīng)當保持深入淺出,具有一定的趣味性,旨在引人入勝,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教學(xué)演示文稿不是傳統(tǒng)板書的電子化,而是教學(xué)思想上的本質(zhì)創(chuàng)新,課件設(shè)計還需要注意知識之間的銜接自然,防止知識之間跨度過大,學(xué)生難以接受。總之,生動有趣的多媒體課件有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,是多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵點之一。
運用多媒體教學(xué)背后的指導(dǎo)思想是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)當中,主要采取教師主講,學(xué)生被動接受的填鴨式灌輸教學(xué),這種教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于提高教學(xué)效率。在多媒體被中職院校法律教學(xué)廣泛運用之后,教師應(yīng)當領(lǐng)會相關(guān)的教學(xué)思想,以學(xué)生為主體,教學(xué)的最終目的是學(xué)生的學(xué)以致用,而不是教師的單方面輸出[3]。在當前的教學(xué)情況下,教師應(yīng)當充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,充當起教學(xué)引導(dǎo)者的作用,對課件上的相關(guān)知識進行串聯(lián)和講解。單純的多媒體課件只能做到把知識點展示給學(xué)生,而教師則要用語言將課件內(nèi)容解釋給學(xué)生,將相關(guān)的知識點進行聯(lián)系,對疑難知識點進行設(shè)問,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核,而有了多媒體教學(xué)方式,以上這一切變得便于進行。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師可以在課前用多媒體的方式布置預(yù)習(xí)任務(wù),在課件中運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行講解,擴展學(xué)生的知識面,將書本知識進行擴充,也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索與知識點有關(guān)的素材,比如在講述一個法律概念時,將與之相關(guān)的社會熱點事件搜索出來,方便學(xué)生對號入座,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,提出相關(guān)的社會問題的解決思路,提高學(xué)生對法律知識的實際運用能力。
多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和改進,并非是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤替換。當遇到有些法律知識不適合完全用多媒體形式來講解時,教師應(yīng)當注意傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的相互配合,使用協(xié)調(diào)的教學(xué)手段,根據(jù)課程的實際情況,將黑板板書和多媒體資源相結(jié)合,取長補短,實現(xiàn)新舊教學(xué)手段的優(yōu)勢互補??偠灾?,教師在運用多媒體教學(xué)方法進行法律教學(xué)時,應(yīng)當配套的更新一系列的教學(xué)思想和教學(xué)模式,采用通俗易懂的語言深入淺出的向?qū)W生表述知識,在課堂上多增設(shè)一些討論交流的環(huán)節(jié),增強師生之間的互動,采用適合中職學(xué)生的教學(xué)方式進行講解,使學(xué)生易于掌握,真正從多媒體教學(xué)當中受益。
結(jié)語:綜上所述,多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢,中職教師應(yīng)當充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,開展法律教學(xué),革新教育思想,不斷探索更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。