田川琴

（貴州省沿河土家族自治縣譙家鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 銅仁 565300）

引言

游戲教學(xué)是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)方式，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是非常適用的教學(xué)方式之一。幼兒年齡能力等多方面的影響和限制，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)幼兒進(jìn)行較為復(fù)雜專業(yè)性較高的教學(xué)，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)可以更好地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和效果。本文就以幼兒游戲教學(xué)有效性提升四法為題進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述，以求幼兒教育學(xué)者進(jìn)行研究參考。

一、游戲教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

幼兒教學(xué)是整個(gè)教育階段中非常重要的部分和環(huán)節(jié)，直接決定幼兒今后各項(xiàng)能力的發(fā)展。幼兒還處在一個(gè)懵懵懂懂的階段，對(duì)于很多事物的了解還不夠深入，對(duì)事物的分析理解能力還較低，還沒(méi)有完全掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)壓力還是比較大的。面對(duì)幼兒特殊的情況，必須找到適合幼兒特點(diǎn)和發(fā)展的教學(xué)方式，游戲教學(xué)方法就應(yīng)運(yùn)而生，更好地促進(jìn)了幼兒教學(xué)效率的提升。在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要將游戲教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，既可以激發(fā)幼兒參與的興趣和動(dòng)力，又可以在輕松愉快地氛圍中讓幼兒的各項(xiàng)能力得到有效提升[1]。例如：教師在教幼兒進(jìn)行辨物教學(xué)過(guò)程中，單一的語(yǔ)言描述教學(xué)會(huì)讓幼兒感到無(wú)聊和乏味，影響幼兒的專注力。這時(shí)教師就可以利用音樂(lè)和游戲相結(jié)合的方式，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的指令進(jìn)行物體的辨認(rèn)，并進(jìn)行游戲比拼，提升幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，以此來(lái)更好的鍛煉幼兒的辨物能力的提升。

二、合理開(kāi)展游戲教學(xué)內(nèi)容和形式

在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的開(kāi)展，以幼兒的實(shí)際情況為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)和方向?yàn)榍疤?，真正地使幼兒的能力得到提升。在?shí)際幼兒教育過(guò)程中，很多幼兒園和教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和形式時(shí)，不夠合理和科學(xué)，很多游戲內(nèi)容不符合幼兒當(dāng)前的年齡段認(rèn)知和需求，難度設(shè)置的不夠合理，很多游戲形式操作難度較大，安全性得不到保障，幼兒實(shí)際應(yīng)用效果不好，對(duì)幼兒的心理發(fā)展和能力提升都有不良的影響，也會(huì)導(dǎo)致幼兒在游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中，造成情緒降低，思維意識(shí)受到影響。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要對(duì)幼兒當(dāng)前的實(shí)際情況和能力水平進(jìn)行仔細(xì)的了解和掌握，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)大綱進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，在游戲內(nèi)容上要選擇趣味性較高、操作難度適宜、安全性較高的游戲，同時(shí)要注意游戲形式的多樣性，不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)模式和方式，對(duì)幼兒綜合能力進(jìn)行全面的鍛煉和提升，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識(shí)和能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、做好游戲教學(xué)時(shí)間空間的設(shè)定

在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)時(shí)，教師要給幼兒設(shè)置好合理的游戲時(shí)間和空間，幫助幼兒養(yǎng)成正確的游戲意識(shí)和良好的游戲習(xí)慣。游戲教學(xué)的開(kāi)展，目的是讓幼兒能在輕松愉快地氛圍中進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)鍛煉幼兒思維意識(shí)和機(jī)能的提升。但是游戲畢竟是把雙刃劍，既有促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量提升的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可能因?yàn)閷?duì)程度把握不好而導(dǎo)致不良的后果產(chǎn)生。因此，教師要在游戲教學(xué)過(guò)程中，對(duì)游戲的時(shí)間和空間進(jìn)行合理的設(shè)置，讓幼兒對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，避免幼兒因過(guò)渡游戲而產(chǎn)生不良的行為和后果。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)前，要給幼兒設(shè)置合理的游戲時(shí)間，這個(gè)游戲時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致幼兒完全將注意力放在游戲上，而忽視了學(xué)習(xí)知識(shí)技能[2]。此外，教師也要在特定的區(qū)域進(jìn)行游戲空間的設(shè)置，給幼兒劃分一個(gè)特定的游戲區(qū)域，在保證安全的情況下，讓幼兒在特定地點(diǎn)進(jìn)行游戲，給幼兒樹(shù)立一個(gè)游戲的潛意識(shí)和概念，并讓幼兒在游戲之后將游戲區(qū)進(jìn)行整理和清潔，物歸原位，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，從而使幼兒游戲有度，更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和效果。

四、注重幼兒個(gè)性意識(shí)能力的培養(yǎng)

最后，在開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要注重幼兒個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)，注意觀察每位幼兒的特點(diǎn)和差異，并激發(fā)出幼兒的潛力，對(duì)幼兒有天賦的部分進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)幼兒不足之處進(jìn)行強(qiáng)化提升，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)和能力的提升和發(fā)展。游戲教學(xué)本身就是為了促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，教師不能只將游戲教學(xué)當(dāng)作一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的實(shí)際情況和特點(diǎn)，對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。每一個(gè)幼兒本身就是存在差異的，身上的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不足都是不同的，這就需要教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)和不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和提升，不同情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，對(duì)幼兒個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的自我意識(shí)和能力的提升，更好地促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，從而使游戲教學(xué)實(shí)效性得到提升，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。

總結(jié)

總而言之，在幼兒教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)方式，可以促進(jìn)幼兒各項(xiàng)機(jī)能的全面提升和發(fā)展，提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知掌握，鍛煉幼兒的觀念意識(shí)，提升幼兒的能力素養(yǎng)，并促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，要將游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，合理開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和形式，設(shè)定好時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒個(gè)性能力的提升。