梁艷

（陜西省西安市西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)融僑分校，陜西 西安 710065）

一、讓學(xué)生在講臺上講題

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習，主動探索學(xué)習中遇到的困難和解決辦法，將過去被動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，不僅提高老師的教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習的效率。讓學(xué)生上臺講題，目的在于學(xué)生講題的前提是自己已經(jīng)消化了這個知識點，并且熟練掌握。而學(xué)生講題的好處還有一點在于可以從學(xué)生自己的思路和說話口吻，讓講臺下的學(xué)生更好的理解和認知。如果講臺下的學(xué)生對于講臺上的學(xué)生所講內(nèi)容有所疑問，恰好這也是講臺上的學(xué)生所沒有考慮到的，事后他們也可以一起積極討論，解決問題，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)獨立思考空間，培養(yǎng)個性思維方式

新課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。”但是，我們生活中所遇到的許多問題，不可能每一個都可以找到家長、老師或者專業(yè)人員進行解決，甚至有時候連一個同伴都沒有。在這種情況下，就很考驗學(xué)生的獨立思考問題能力，將之前學(xué)到過的知識，加以實踐，成為自己內(nèi)在的知識。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平常的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生提高一些自主探索的資料，讓他們獨立完成發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題這一過程。比如在學(xué)習簡便運算時，不要一來就讓學(xué)生按照運算法則去計算，要讓學(xué)生獨立自主探索，有沒更快捷的方式計算出答案，利用過去學(xué)過的知識，在有限的時間內(nèi)，找到最佳的解決方案。在學(xué)生已經(jīng)擁有自己的思考體系時，可以讓學(xué)生之間相互交流，讓彼此的思考碰撞出火花，讓每一個學(xué)生得到進一步的發(fā)展。所以老師不僅要鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，更要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。

三、教師重視修煉自己的語言

小學(xué)階段和后面的初高中學(xué)習階段不同，小學(xué)階段的學(xué)生心智較小，對有趣、生動形象的事物更感興趣，所以老師一定要使用富有感情的語言、豐富的肢體語言來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受到老師的親切，用簡單易懂的語言傳授學(xué)生知識，學(xué)生更容易理解和掌握，這樣有助于老師教學(xué)內(nèi)容的提升。首先，老師應(yīng)該具有童心，用溫柔的語氣和學(xué)生交流。小學(xué)階段的學(xué)生，在語言認知上比成年人慢很多，老師如果說的太快了，很容易導(dǎo)致學(xué)生聽不清和聽不懂，從而在知識的理解上形成阻礙，學(xué)生學(xué)不好，上課也很容易走神，這樣的結(jié)果便是惡性循環(huán)。所以老師講話一定要清晰、慢，讓學(xué)生聽懂學(xué)好知識，更有助于上課注意力的集中。其次，小學(xué)生對于這個世界是充滿好奇的，他們喜歡鮮活有趣的事物，老師如果說話過于啰嗦，學(xué)生很容易失去耐心，所以這要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在上課的時候，盡可能改變平時說話的口吻和用詞，展現(xiàn)老師活動親切的一面。在評價用語上，老師要以鼓勵激勵為主，語言不能過于單一，對于學(xué)生的作答不能簡單以對與錯來評價，而是應(yīng)該給出更富有啟發(fā)性的評價。促進學(xué)生發(fā)展的準確性是語言評價的靈魂，如果語言評價沒有了準確性，那么教師評價語言就沒有生命力，所以語言評價應(yīng)當恰如其分，教師的評價語言要具有激勵作用，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習。

四、加強師生互動，創(chuàng)新學(xué)生思維

學(xué)生作為教育學(xué)習中的主體，應(yīng)該全面提升自身的素養(yǎng)與能力。首先，老師在學(xué)習中，應(yīng)該改變過去照本宣科、死記硬背的教學(xué)方式。以學(xué)生為主，改變自己的教學(xué)方式，使學(xué)習變得有趣。改變老師以主體的教學(xué)方式，應(yīng)該以老師為引導(dǎo)，學(xué)生自主獨立思考為主，提高數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率。對于小學(xué)生而言，老師應(yīng)該了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，來調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。另一方面，老師也應(yīng)該了解學(xué)生心理情況，上課的狀態(tài)，家庭情況，全面對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立自主思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力和探索能力。其次，就目前的教學(xué)方法來說，老師應(yīng)該更多的引進信息技術(shù)，促進師生之間的互動，幫助學(xué)生更好的投入實踐中去，最終達到有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。對此，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高課堂效率。其中，師生互動教學(xué)模式不僅可以促進教師與學(xué)生之間的互動，還能夠滿足新時期教育的需求，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)學(xué)科中重要的教學(xué)，提高教學(xué)課堂的效率，幫助老師提高教學(xué)目標的實現(xiàn)。老師可以通過讓小學(xué)生自己上臺講題、給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力、改變老師的上課語言、通過“亦師亦友”這幾種策略，促進學(xué)生對于教學(xué)活動的興趣，提升課堂的效率，將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。