黃維春

（巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404700）

引言

家庭是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)、塑造品性的場(chǎng)所；而學(xué)校主要是教書(shū)育人，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起到了重要作用。近年來(lái)，由于大多數(shù)家長(zhǎng)工作繁忙，對(duì)孩子疏于管教，從而把應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)更多的交給了學(xué)校。因此，班主任需及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)其家庭教育與學(xué)校教育間的相互配合，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

一、家校共育的意義

（一）家庭教育的意義

由于家庭教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)不可缺少的一部分，因此父母對(duì)孩子的引導(dǎo)是不可替代的。家長(zhǎng)與孩子的接觸時(shí)間較長(zhǎng)，其語(yǔ)言表達(dá)、行為習(xí)慣等都會(huì)受家長(zhǎng)的影響。但有些家長(zhǎng)無(wú)法認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，因此做好家庭教育工作就會(huì)顯得非常重要。

（二）學(xué)校班主任與家長(zhǎng)合作的意義

學(xué)校教育需要家庭的大力配合，也需要父母的理解與支持。因此，學(xué)校教育與家庭教育有著相輔相成、密不可分的作用。在學(xué)校的教育問(wèn)題上班主任要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，因此，班主任要和家長(zhǎng)之間建立良好的、平等的、互幫互助的關(guān)系，來(lái)保證學(xué)生的教育目標(biāo)。只要家庭教育和學(xué)校教育相融合，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，就可以保證學(xué)生在校內(nèi)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利開(kāi)展。

二、家校共育工作中產(chǎn)生的問(wèn)題

（一）家校共育的觀(guān)念需要得到提升

班主任針對(duì)家校共育理念的認(rèn)知：第一，一部分班主任對(duì)這個(gè)理念都非常贊同，覺(jué)得學(xué)校教育與家庭教育都很重要。因此，家庭與學(xué)校應(yīng)該相互配合，建立好的家校共育環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)積極向上的影響。第二，還有一部分班主任不贊同，覺(jué)得家庭應(yīng)該歸屬學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平。第三，對(duì)教育責(zé)任來(lái)說(shuō)，剩下的部分班主任認(rèn)為學(xué)校、家長(zhǎng)、老師應(yīng)該各自對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在各自的教育責(zé)任管理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己所做事情負(fù)責(zé)。其中也有一小部分班主任覺(jué)得學(xué)生在家就和學(xué)校沒(méi)有關(guān)系，都應(yīng)由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。更有些人沒(méi)有對(duì)家校共育產(chǎn)生正確的認(rèn)知，因此導(dǎo)致其沒(méi)有責(zé)任心，更加不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）溝通能力需要得到提升

第一，溝通合作意識(shí)淡薄。有些班主任還存在一些迂腐觀(guān)念給人一種頤指氣使的感覺(jué)，這樣與學(xué)生家長(zhǎng)溝通起來(lái)會(huì)比較困難。還有一些班主任太過(guò)注重學(xué)生的文化成績(jī)，因此疏忽了學(xué)生能力的培養(yǎng)。班主任在沒(méi)有意識(shí)到與家長(zhǎng)溝通重要性的前提下，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升會(huì)產(chǎn)生不良影響。

第二，溝通能力缺乏技巧。班主任在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，往往是出于好意，但缺乏溝通技巧，不注意方式方法，有時(shí)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。因此，雙方不能真正了解對(duì)方所要表達(dá)的想法，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)本次溝通的目的。這將造成家長(zhǎng)對(duì)班主任不信任，給家長(zhǎng)和班主任之間的交流互動(dòng)帶來(lái)阻礙。

三、班主任對(duì)家校共育工作提出的解決辦法

（一）更新觀(guān)念，建立合作意識(shí)

良好的合作意識(shí)需要一定時(shí)間的磨合。班主任首先要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，在思想上建立合作意識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立合作意識(shí)。為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育保持緊密聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。家長(zhǎng)更不能把責(zé)任完全歸結(jié)于學(xué)校和教師，自己也應(yīng)該付出行動(dòng)。

（二）展開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通合作的主要形式之一。因此，班主任在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)做教育合作伙伴，互相聽(tīng)取建議，從而改進(jìn)教育方式方法。與此同時(shí)，班主任應(yīng)該做好每次家長(zhǎng)會(huì)的策劃與組織。根據(jù)學(xué)生的年齡和家長(zhǎng)的不同層次來(lái)展開(kāi)內(nèi)容多樣的家長(zhǎng)會(huì)。例如，針對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行師生與家長(zhǎng)的當(dāng)面討論方式的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生近期表現(xiàn)中存在的問(wèn)題當(dāng)面提出并一起討論解決辦法；也可以基于學(xué)生成績(jī)來(lái)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?？傊捎枚喾N多樣的活動(dòng)形式，通過(guò)活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與班主任之間的距離，增進(jìn)之間的感情，從而達(dá)到促進(jìn)溝通的目的。

（三）進(jìn)行有針對(duì)的家訪(fǎng)活動(dòng)

家訪(fǎng)是學(xué)校教師為了了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生在校情況意見(jiàn)溝通的重要方式之一。適時(shí)采用合適的方式與學(xué)生父母進(jìn)行交流，這對(duì)班主任掌握學(xué)生家庭教育情況有很大的幫助。從而雙方可以有針對(duì)性的進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育糾正。班主任在對(duì)學(xué)生家庭走訪(fǎng)之前，應(yīng)該將與家長(zhǎng)交流的問(wèn)題整理全面。在明確目的的前提下，根據(jù)各科教師反饋的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的整理。只有這樣班主任才能在有限的時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題分析清楚，從而達(dá)到家訪(fǎng)的教育意義。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校共育對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的。家長(zhǎng)與學(xué)校還要不斷溝通，共同學(xué)習(xí)，才能為家庭與學(xué)校共同合作教育奠定良好的基礎(chǔ)。班主任在管理班級(jí)的同時(shí)需更新觀(guān)念，加強(qiáng)相互配合意識(shí)，展開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行有針對(duì)的家訪(fǎng)活動(dòng)，這樣才能保證家校共育工作的順利開(kāi)展。