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        激勵原理在高校學生管理工作中的運用研究

        2020-12-07 07:56:21袁方
        魅力中國 2020年33期

        袁方

        (鄭州師范學院經(jīng)濟與管理學院,河南 鄭州 450044)

        隨著各大高校招生規(guī)模的擴大,我國高校的在校生人數(shù)越來越多。但是,與之相對應的,高校教育教學資源卻沒有明顯增加,教育工作者的匱乏,使得很多學生都無法獲得高質(zhì)量的高校教育,高校教育質(zhì)量明顯降低。雖然我國高校學生的學習多數(shù)是靠自己,但是依然離不開教師的有效引導。所以,高校的學生管理工作發(fā)揮著十分重要的作用。而將激勵原理適當?shù)剡\用到學生管理工作中,可以進一步提升高校學生管理工作質(zhì)量,幫助學生形成積極健康的思想品德,促進學生的未來發(fā)展。

        一、激勵原理在高校學生管理工作中的運用常見問題

        在高校學生管理工組中,激勵原理的運用主要面臨著以下四方面的問題。首先,缺乏多樣化的激勵方式。在高校學生管理工作中,一般以獎懲激勵法對學生進行獎勵。但是,這種激勵方法并沒有根據(jù)學生的差異來對學生產(chǎn)生刺激,所以刺激目的不夠明確,激勵效果也達不到預期。其次,缺乏公平的激勵過程。部分高校在激勵學生方面總是喜歡橫向比較,即只看重學生某一方面的成就,而不注重學生其他方面的努力。另外,整個激勵過程也有著明顯的個人主觀性特點,甚至還會對學生的自尊心產(chǎn)生傷害,不僅無法激發(fā)出學生的學習自主性,還會起到反作用。再次,激勵時效非常滯后。只有對學生進行及時、有效的激勵,才能夠?qū)⒓钤淼倪\用效果發(fā)揮出來,促進學生的進步與發(fā)展。但是,過于注重激勵結果而不注重激勵細節(jié),將很難獲得預期的激勵效果。最后,激勵主體過于主觀。學生管理工作人員在對一位學生進行評價的時候,主要依賴于自身的主觀意愿,其評價標準并不統(tǒng)一、評價結果的公平性也得不到保證。這將會對激勵原理的有效運用產(chǎn)生嚴重的影響。

        二、激勵原理在高校學生管理工作中的運用原則

        (一)公平性與效用性相結合

        在高校學生管理工作中,激勵原理的運用應當遵循公平性與效用性相結合的原則,即圍繞學生管理工作目標,結合學生的特點,采取針對性的激勵方式,保證激勵的客觀性、真實性、公平性與公正性。只有這樣,才能夠充分激發(fā)起每一位學生的學習積極性和學習潛能,達到鼓舞人心的目的。

        (二)多元性與針對性相結合

        在高校學生管理工作中,激勵原理的運用應當遵循多元性與針對性相結合。因為不同的大學生,有著不同的性和與思想,有著不同的學習基礎與學習成績,有著不同的學習特點和學習需求,只有對學生群體的差異性進行詳細的分析,并采取針對性地激勵方式,才能夠達到預期的激勵效果。另外,學生管理工作者還需要加強激勵原理的研究與掌握,并以此為基礎制定出多元化的激勵方式,確??梢杂行Ъぐl(fā)出學生的學習潛力,促進學生的成長與發(fā)展。

        (三)精神激勵與物質(zhì)激勵相結合

        在高校學生管理工作中,激勵原理的運用應當遵循精神激勵與物質(zhì)激勵相結合。即學生管理工作者既要通過獎學金、助學金、物質(zhì)獎品等方式來對學生進行激勵,也要通過樹立典型、發(fā)揮模范引領作用來從精神層面上對學生進行激勵。

        (四)適度性與時效性相結合

        在高校學生管理工作中,激勵原理的運用應當遵循適度性與時效性相結合的原則。首先,要注重激勵的適度性,不能因為激勵過度,而讓學生產(chǎn)生驕傲自滿的心態(tài);也不能因為激勵不足而打消學生的積極性與主動性。其次,要注重激勵的時效性,在學生表現(xiàn)優(yōu)異的時候立即采取相應的激勵措施,將激勵原理的運用作用充分地發(fā)揮出來。只有這樣,才能夠有效激發(fā)出學生的發(fā)展?jié)撃躘1]。

        三、高校學生管理工作中常用的激勵方法

        (一)目標激勵法

        這是一種明確目標,通過激勵讓學生不斷努力,直至達成目標的激勵方法。將這種激勵方法應用到高校學生管理工作中,需要注意以下幾方面。首先,要對學生進行正確的引導,幫助學生設立正確的定位和發(fā)展目標,樹立正確的發(fā)展理想。其次,通過鼓勵的方式對學生進行引導,讓學生分階段地實現(xiàn)自己制定的目標,并且每實現(xiàn)一個階段性目標,就要進行一次成功經(jīng)驗總結,提升學生的獲得感和成就感。

        (二)獎懲激勵法

        這是一種通過獎勵和懲罰的方式達到激勵作用的激勵方法。獎懲激勵法的運用,需要學生管理工作者對自己所管理的學生的表現(xiàn)做好記錄,從而一旦發(fā)現(xiàn)學生的積極表現(xiàn),就給予及時的表揚;一旦發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)有所退步,就要及時進行適當?shù)呐u和教育。

        (三)示范激勵法

        這是一種通過樹立典型和榜樣,通過優(yōu)秀學生的優(yōu)秀表現(xiàn)來對其他學生的進取心進行刺激的激勵方法,所以又被叫作榜樣激勵法。在運用示范激勵法的時候,學生管理工作者需要加強優(yōu)秀學生優(yōu)秀事跡的宣傳,通過優(yōu)秀學生的榜樣作用來激發(fā)其他學生向上、向善、向好的意識,營造一個“向榜樣學習,爭做新榜樣”的校園風氣。

        (四)情感激勵法

        這是一種從情感方面對學生進行激勵,引起學生共鳴的激勵方法。情感激勵法的運用,需要學生管理工作者充分了解學生的所思所想和學習需求,并給予學生更多的關愛。與此同時,還要自覺約束自己的言行舉止,通過自己的行為來對學生產(chǎn)生影響,贏得學生的尊重與認可。或者與學生進行交心式的談話,對學生進行鼓勵[2]。

        (五)競爭激勵法

        這是一種通過開展各種形式的競賽活動來達到激勵效果的激勵方法,這種激勵方法的運用,需要把握激勵程度,避免激勵過度,讓學生產(chǎn)生消極、懈怠的情緒。

        結語

        綜上所述,在高校學生管理工作中,激勵原理的運用發(fā)揮著十分重要的作用。對此,學生管理工作者需要遵循相應的原理,結合學生的特點,選擇正確的激勵方法。只有這樣,才能夠達到預期的激勵效果。

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