王玉舫

（河北省保定市徐水區(qū)遂城鎮(zhèn)城西小學(xué)，河北 保定 072550）

數(shù)學(xué)作為一門(mén)貫穿小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段必不可少的學(xué)科，在我國(guó)教育中有著舉足輕重的作用。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣關(guān)鍵在于小學(xué)的教學(xué)模式。小學(xué)生天生愛(ài)玩，自我控制力差，數(shù)學(xué)缺少語(yǔ)文的生動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師主要以死記硬背的方式教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，成為應(yīng)試教育的犧牲品。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特征

（一）直觀教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)主要采取的方式

小學(xué)生由于年齡小，不懂學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中想取得好的效果，必須采取直觀表達(dá)的方式，例如畫(huà)圖、教學(xué)模型、熟悉的例子。小學(xué)生先對(duì)事物有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，才能上升到理性認(rèn)識(shí)。

（二）反復(fù)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)必經(jīng)之路

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論，小學(xué)生很難理解。老師在教學(xué)過(guò)程中需要一點(diǎn)一點(diǎn)灌輸，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由少到多，慢慢地滲透，學(xué)生才不會(huì)有挫敗感，對(duì)數(shù)學(xué)有信心。循序漸進(jìn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳捷徑，對(duì)學(xué)生以后打好基礎(chǔ)有很大的意義。

（三）游戲教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)一種很好的輔助手段

孩子的天性愛(ài)玩，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。比如在教孩子加減法時(shí)，我們可以借助水果、椅子等，讓學(xué)生自己進(jìn)行游戲，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但是游戲只是一種輔助教學(xué)手段，不能為了玩而開(kāi)展游戲，做游戲是為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在小學(xué)，老師經(jīng)常會(huì)為了讓課堂更加生動(dòng)有趣，組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的游戲，這是教師傳播知識(shí)和學(xué)生吸取知識(shí)的有效途徑。

二、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）吸引注意力，增加控制力

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間很短，有研究報(bào)道：一年級(jí)至四年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為15分鐘左右，五、六年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為20分鐘左右。也就是說(shuō)，小學(xué)生上課集中注意力時(shí)間平均達(dá)不到半節(jié)課，再加上數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)刻板的公式、定義和數(shù)學(xué)題興趣不濃，上課更容易走神。如果在教學(xué)課程中加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，他們的注意力很容易集中起來(lái)。此外，小學(xué)生的自我控制力差，很容易被學(xué)習(xí)之外的事物吸引，上課三心二意。在教學(xué)過(guò)程中加入一些靈活多變的游戲，學(xué)生會(huì)不由自主地參與到游戲中，消除對(duì)學(xué)習(xí)的反感，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，注意力就會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定地集中到學(xué)習(xí)知識(shí)中去。比如，在進(jìn)行圖形面積計(jì)算時(shí)，要學(xué)生自己動(dòng)手按照尺寸畫(huà)出圖形，自己剪切圖形，學(xué)習(xí)想辦法計(jì)算圖形面積，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意做這些事情。

（二）教學(xué)過(guò)程中加入游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生學(xué)多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?。?shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不用，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)游戲可以更好地激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。生活中有很多我們息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如購(gòu)物價(jià)格、找零、飲料體積、食品重量等，游戲中要加入生活性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，一邊游戲、一邊生活、一邊學(xué)習(xí)。學(xué)生的大腦、雙手、眼睛都能參與到游戲中來(lái)，在游戲中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的生活能力，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到生活中時(shí)常滲透著數(shù)學(xué)的影子，數(shù)學(xué)是很有用的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

（三）教學(xué)過(guò)程中加入游戲，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)生對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，并且此時(shí)正是想象力最豐富的時(shí)期。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生多種解決方法，甚至?xí)玫阶尷蠋熞庀氩坏降拇鸢?。比如：學(xué)生在用同樣的積木堆積房子時(shí)，有的堆成平頂?shù)?，有的堆成尖頂?shù)?有的用正方形積木多，有的用長(zhǎng)方形積木多，有的用圓柱形積木多;有的是下面橋梁式的，有的是堆起來(lái)的，各式各樣，五花八門(mén)，但都很成功，這就是學(xué)生創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。

（四）教學(xué)中加入游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在教學(xué)游戲時(shí)，老師會(huì)有意識(shí)地將一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組形式進(jìn)行。小組內(nèi)的每名成員都會(huì)動(dòng)手操作，這就需要成員之間的合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在操作過(guò)程中有可能出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，成員之間要進(jìn)行溝通和寬容，培養(yǎng)了學(xué)生的忍讓意識(shí)。同時(shí)，小組和小組之間也可能進(jìn)行合作工程完成一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、分工合作的意識(shí)，提升了學(xué)生的情商教育。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理地加入游戲教學(xué)，將學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅是應(yīng)試教育，更是素質(zhì)教育。不只是數(shù)學(xué)教學(xué)，其他學(xué)科也會(huì)或多或少地帶有一定的抽象性，老師要合理地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。