王秀秀

（河北省保定市博野縣程委鎮(zhèn)中心校北兩合學校，河北 保定 071300）

一、FLASH動畫教學的意義

（一）利用FLASH動畫輔助小學數(shù)學教學是時代的需要

戴爾的經(jīng)驗之塔理論指出，寶塔的最底層的經(jīng)驗最具體，越往上越抽象，我們在教學實際中應(yīng)該從具體經(jīng)驗入手，逐漸過渡到抽象經(jīng)驗。小學階段兒童接受新事物的方式以直觀模仿為主，形象直觀的學習素材更利于小學生的學習。與傳統(tǒng)教學手段相比，F(xiàn)LASH動畫輔助教學具有圖、文、聲并茂的特點，呈現(xiàn)學習內(nèi)容時更加直觀、靈活。能更加形象直觀的展現(xiàn)所需學習的知識，更加有效的突破重難點，實現(xiàn)教學目標。

（二）應(yīng)用FLASH動畫教學能提高學生學習數(shù)學的興趣

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，不能想當然的按照自己的思維模式來教兒童，而是應(yīng)該按照兒童的心理結(jié)構(gòu)來組織教學。建構(gòu)主義者認為，個體學習是在一定的情景下，借助外界的幫助所獲得的知識最牢固。因此，在教學中教師要創(chuàng)設(shè)有利于學習者進行意義建構(gòu)的情景，幫助學生在情景中建立新的認知結(jié)構(gòu)。FLASH動畫表現(xiàn)力豐富，交互性強，操作簡單，不僅利于教師的教，更是利于學生的學，課堂上充分運用Flash動畫，創(chuàng)設(shè)和諧生動的課堂情境導入，演示重難點，突破傳統(tǒng)口述講授，可以提高學生學習興趣，讓學生在快樂的氛圍中參與數(shù)學學習活動，掌握數(shù)學知識，發(fā)展思維能力。

基于以上原因，筆者從研究FLASH動畫在小學數(shù)學重難點教學中的應(yīng)用出發(fā)，以期通過研究成果，提供教學基礎(chǔ)資料，使得教師能通過直觀形象的教學數(shù)學重難點，把學習的時間和舞臺還給學生，從而讓學生在生機勃勃的氛圍中自在、舒暢地學習和表達。

二、FLASH動畫教學的研究目標

（一）總體目標

通過課題研究，探索合理應(yīng)用FLASH動畫服務(wù)教學的方法，形成可供操作的理論，以便上升為操作模式可供同類學校借鑒和參考。

（二）具體目標

1.實現(xiàn)理論創(chuàng)新，探索出具有小學數(shù)學學科特色和小學生學習特點的FLASH教學應(yīng)用模式，豐富理論研究。

2.加強教師對現(xiàn)有電化教育工具的再利用，發(fā)揮現(xiàn)有電化教育的硬件作用。

3.培養(yǎng)小學生勤于動腦學習的習慣，激發(fā)和保持他們對數(shù)學學習的興趣和熱情。

4.通過FLASH動畫教育相關(guān)理論的學習和實踐研究，提高課題組核心成員的科研水平與能力。

5.通過對小學數(shù)學FLASH動畫運用操作策略的研究，探索最佳運用模式。

6.通過課題研究，樹立已經(jīng)初具模式的校本教育個性化教學品牌。

三、FLASH動畫教學的設(shè)計原則

（一）合理性原則

利用FLASH動畫輔助教學，重難點內(nèi)容編排應(yīng)符合小學生的認知規(guī)律，并從生動、直觀等方面對學生進行合理的引導。FLASH動畫演示數(shù)學知識，都必須遵循小學生的心理特征，并立足于本年級的教科書內(nèi)容。

（二）漸進性原則

由于小學生的數(shù)學邏輯思維能力相對較差，因此在FLASH動畫展示教學中也必須循序漸進的原則，應(yīng)該立足小學生的教科書，則提高對小學生思維發(fā)散性的要求，以期適應(yīng)小學生預習能力的逐步增強特點。

（三）探究性原則

FLASH動畫演示數(shù)學重難點時，教學形式和內(nèi)容在制定計劃時就要體現(xiàn)探究的特性，讓學生參與質(zhì)疑、提問、實驗、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，同時課題組也會探究應(yīng)用FLASH動畫教學在課堂中的教學效果及影響因素，開展對新課知識的探索和實踐，并讓家長和同學參與其中，收集學生接受FLASH動畫教學模式之后的行為變化。

四、FLASH動畫教學的步驟

（一）教師備課

1.實驗班教師按照已經(jīng)選定的內(nèi)容，做好FLASH動畫課件；

2.教師根據(jù)不同班級，不同學生的特點，制定靈活的教學方案；

3.教師間加強交流討論，根據(jù)不同教案，不斷加強完善。

（二）教師上課

1.引入：實驗班在引入、創(chuàng)設(shè)情境等方面加入一定的動畫，使情境等更加的明確與真實，引起學生的共鳴，然后引導學生學習與思考。

2.講授：將每節(jié)課的難點用FLASH的動畫表達出來。醒目、明了。例如在《角的度量》這節(jié)中，把角從一個點的兩條邊用動態(tài)效果展開，點用閃爍的紅點，邊用藍色。

（三）練習

根據(jù)課程安排，練習一方面除了涵蓋已上課程的內(nèi)容，達到溫故而知新的目的；另一方面要對新的知識點有相應(yīng)的涉及，已達到提前接觸和預習的目的，以便在后續(xù)的學習中達到事半功倍的效果。

（四）評價模式

評價主要通過以下三方面為主體：家長調(diào)研反饋、學生成績情況、教師情況，通過三方面的綜合評價；

并通過以下兩方面的途徑提高評價的整體效果：以設(shè)計評價列表的形式，提高評價的真實性和客觀性；以放寬評價范圍的途徑對學生課堂實踐表現(xiàn)、課后練習完成情況、考試成績變化情況進行評價，通過橫向?qū)Ρ群涂v向比較，逐步引導學生改進學習的方式方法。

（五）資料整理

通過在各個不同年級和班級展開調(diào)查，收集相關(guān)調(diào)查資料，找出教學中存在的問題和不足。以調(diào)查資料為基礎(chǔ)，逐步完善教學內(nèi)容和教學過程，并以此形式完整的資料性文字，為今后的改進提供堅實的基礎(chǔ)。