李乃才

（廣西南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)新城小學(xué)，廣西 南寧 530229）

引言：面對我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，我們要在最短的時間內(nèi)進(jìn)行最有效的解決。任何問題的出現(xiàn)只要通過人與人之間的溝通就能得到解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識過程中也不例外，通過學(xué)生和教師之間的溝通互動，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提高，所以良好的師生互動關(guān)系對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起著決定性作用。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)中師生互動的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)學(xué)生年齡普遍較小，缺乏較強(qiáng)的課堂互動能力，所以在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，不敢向老師提問也不愿意自己去面對問題，怕錯怕難。教師在學(xué)生心中樹立的影響一直是神圣的高大的，部分教師對待學(xué)生話語嚴(yán)厲，所以學(xué)生不愿意主動和教師進(jìn)行交流互動。所以教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)意識。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓學(xué)生成學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一課時，這一課作為一年級所學(xué)的知識，面對的學(xué)生都是六七歲的孩子，但是人民幣相信大多數(shù)孩子在熟悉不過了，不管大人孩子看見人民幣都會有不一樣的情懷。但是人民幣蘊(yùn)含的知識是非常豐富的?，F(xiàn)在中國的人民幣主要是：一百元、五十元、二十元、十元、一元、五角、兩角、一角。教師可以在課堂上向同學(xué)們展示不同價(jià)值人民幣的外觀顏色，并讓同學(xué)們傳遞觀察，讓學(xué)生能親身感受人民幣的魅力。其次，讓學(xué)生了解不同人民幣的購買力，老師可以準(zhǔn)備超市里的不同商品擺在課桌上，然后分給學(xué)生不同的人民幣（可以用玩具人民幣代替），要提前告訴學(xué)生不同商品的價(jià)格，讓學(xué)生拿手中的人民幣進(jìn)行購買，觀察自己手中的人民幣能買到什么商品，了解相應(yīng)人民幣的購買力。讓教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，當(dāng)學(xué)生在購買商品過程中，可以對學(xué)生實(shí)現(xiàn)人民幣的找零，和商品的分配，讓學(xué)生在這個過程中，更好的學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的知識，通過老師和學(xué)生的互動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。讓學(xué)生有不懂的問題要主動和老師溝通交流，老師也能更好的數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生，讓學(xué)生能全面的獲取到數(shù)學(xué)知識。

二、聯(lián)系生活實(shí)際狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人們給數(shù)學(xué)的普遍定義就是數(shù)字、公式、計(jì)算。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)和我們的生活聯(lián)系密切，日常生活經(jīng)常會有數(shù)學(xué)問題的出現(xiàn)。在師生互動過程中，教師可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。每個人都是生活的主體，所以生活中的數(shù)學(xué)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種教育方式讓學(xué)生與老師的師生互動更加輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)會知識后的成就感。

例如：在學(xué)習(xí)《路程速度時間》內(nèi)容時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本性質(zhì)之后，再讓學(xué)生知道其計(jì)算公式：路程=速度×?xí)r間、時間=路程÷速度、速度=路程÷時間這三個計(jì)算公式。教師可以在學(xué)生放學(xué)后布置課后作業(yè)。在學(xué)生騎車上學(xué)的途中，記錄自己從家到學(xué)校所用的時間，如果不知道從家到學(xué)校的路程可以向父母咨詢，通過路程和時間，根據(jù)我的計(jì)算公式就能得出自己在騎車去學(xué)校途中的騎車速度。教師也要向?qū)W生一樣對自己的騎車速度進(jìn)行測量。等到上課時，教師和學(xué)生相互分享自己的行車速度，可以得知每位學(xué)生都有一個屬于自己的速度，通過這種方式，使學(xué)習(xí)更有趣味性。并且可以把自己的路程、時間、速度拿其他學(xué)生以及老師進(jìn)行比較，看到底誰的速度更快，誰離家遠(yuǎn)，誰在來學(xué)校的途中所用的時間最短。教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂中學(xué)會新知識，運(yùn)用這種聯(lián)系生活實(shí)際的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動

教師教學(xué)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識存在深刻影響,所以改變教師教學(xué)態(tài)度是當(dāng)今教育教學(xué)的首要任務(wù)。師生之間的互動是必不可少的，師生互動就是教師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生將自己不會的知識告訴老師，老師通過學(xué)生的問題來對學(xué)生進(jìn)行全面的講解。在這過程中，老師也要學(xué)會控制自己的情緒，不要把負(fù)面情緒帶給學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的心思不成熟。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有一定的耐心，不要對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生采取放任的方式，那樣不僅學(xué)習(xí)不能進(jìn)步，反而更加落后。教師也不能辱罵學(xué)生、侮辱學(xué)生，這樣不利于師生互動。對于成績落后的學(xué)生要進(jìn)行及時的鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿信心，是學(xué)生學(xué)到更多的知識。教師應(yīng)該拋棄自己教師的身份，主動和學(xué)生交朋友，增進(jìn)親切感，拉近師生距離。要想促進(jìn)師生以前的友好關(guān)系，矛盾摩擦是一定要避免的，只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，才能更好的進(jìn)行教師與學(xué)生的互動。

總結(jié)：溝通成為現(xiàn)在日常生活中不可缺少的一部分，任何問題都因?yàn)闇贤ǘ?。良好的師生關(guān)系、密切的師生互動給學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識帶來了很大便利。良好的師生互動關(guān)系能讓課堂氣氛變得更加輕松和諧，讓教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加輕松自如、讓學(xué)生在碰到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題時能夠積極、勇敢的面對。