張超

（四川省雅安中學(xué)，四川 雅安 625000）

所謂高效化學(xué)課堂就是真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位的課堂，是能夠讓學(xué)生最大化獲的要掌握的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂，同時(shí)也是拓展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度的課堂。高效化學(xué)課堂的構(gòu)建離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，更離不開(kāi)教師高效的課堂教學(xué)策略，教師需要在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中找到科學(xué)的、合理的并且符合學(xué)生全方位發(fā)展要求的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生全身心地投入到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。下面就高中化學(xué)課堂的高效教學(xué)策略和方法提出幾點(diǎn)建議。

一、構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體的化學(xué)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂的教學(xué)中，眾多教師慣用課堂主體是教師的單一教學(xué)模式，從某種意義上來(lái)講，這種以教師為課堂主體的教學(xué)模式可以加快講課的速度，教師備課時(shí)也比較輕松一些，但是對(duì)于學(xué)生卻沒(méi)有太多的好處。因?yàn)檫@種教學(xué)模式容易導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于沉悶、無(wú)聊，學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)小差”、“交頭接耳”等情況，對(duì)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的融入度不高，學(xué)生思維不活躍，無(wú)法積極地思考教師提出的問(wèn)題，也不能高效的記憶、理解教師講授的重難點(diǎn)。另外，學(xué)生在機(jī)械的聽(tīng)教師講課的同時(shí)，也很容易使學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使得學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)化學(xué)，無(wú)法達(dá)到高效化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。那么，如何解決上述的諸多問(wèn)題呢？其實(shí)解決的辦法并不是很難，教師需要構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生去擁有更好的課堂教育教學(xué)。在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)還給學(xué)生課堂主體的這個(gè)角色，善于和學(xué)生互換角色，教師要勇于將自己的身份合理地逐步由課堂的“領(lǐng)導(dǎo)者”向引導(dǎo)者過(guò)渡、轉(zhuǎn)化，將自己的教學(xué)方法和思路付諸于實(shí)踐。

首先，教師在給學(xué)生上化學(xué)課時(shí)，應(yīng)該盡可能的不要將一些理論性的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生在一節(jié)課中如果被灌輸?shù)闹R(shí)量超過(guò)一定限度，聽(tīng)課效率將會(huì)嚴(yán)重下降，教師的講課也會(huì)變得毫無(wú)意義。所以，教師要多留給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)去親自動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考一下，讓學(xué)生的思維時(shí)刻保持一個(gè)活躍的狀態(tài)，從而更好激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。教師還需要在講課的過(guò)程中處處啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，總結(jié)一些有規(guī)律的化學(xué)知識(shí)，盡可能的讓學(xué)生在課堂上就能掌握絕大部分的知識(shí)。

其次，教師還要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從不同的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出假設(shè)，最后再想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，這樣都要比教師直接把答案告訴學(xué)生要好很多，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生充分挖掘化學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。另外，教師要在學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)有思路的情況下或者學(xué)生求助教師的時(shí)候才能點(diǎn)撥學(xué)生，如果學(xué)生有思路，教師還要刻意去點(diǎn)撥，很有可以會(huì)打擾到學(xué)生的思路，減少了學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題失去了挑戰(zhàn)欲。點(diǎn)撥時(shí)，教師還要注意掌握一些語(yǔ)言技巧，既要改變學(xué)生一頭霧水的現(xiàn)象，還要幫助學(xué)生理清思路，找到解決問(wèn)題的辦法。

最后，教師不僅要讓學(xué)生在化學(xué)課堂上“動(dòng)”起來(lái)，還要關(guān)注學(xué)生如何“動(dòng)”，即時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)無(wú)非就是思考問(wèn)題、發(fā)言，等等，每當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)他們發(fā)言的內(nèi)容，幫他們解除疑惑，糾正知識(shí)性的錯(cuò)誤。教師在平時(shí)的教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不僅要多和其他同學(xué)積極討論問(wèn)題，還要勇于在課堂上分享自己對(duì)問(wèn)題的一些看法。當(dāng)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師要多下去圍著教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，減少學(xué)生在思考的過(guò)程中開(kāi)小差以及做其他事情的可能，順便還可以幫學(xué)生解答一下問(wèn)題。

二、小組合作式的學(xué)習(xí)方式

小組合作式的學(xué)生模式是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性一個(gè)高效的教學(xué)方式。因?yàn)檫@種小組合作式的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生所處教育階段的敏感性，教師在進(jìn)行分組時(shí)一個(gè)小組內(nèi)的成員不宜太多，如果小組成員太多的話可能會(huì)拖慢小組分析、討論問(wèn)題的速度，增加小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，高中生面臨著高考的壓力，時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常寶貴，教師要確保他們的時(shí)間不會(huì)出現(xiàn)無(wú)端浪費(fèi)的情況。另外，小組成員太多，看待同一問(wèn)題的觀點(diǎn)也會(huì)產(chǎn)生很多分歧，不利于小組探究式的學(xué)習(xí)推動(dòng)下去。一個(gè)小組的成員數(shù)量大約在2-4人即可，也就是同桌之間或者前后桌之間可以組成一個(gè)小組，這樣分組可以充分的利用地理位置的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候更加方便。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)時(shí)，一定要特別關(guān)注是否有小組成員存在“表面熱鬧”的情況，即學(xué)生出現(xiàn)在別的學(xué)生激烈討論問(wèn)題的時(shí)候自己小組卻在討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，當(dāng)遇到這種情況教師要堅(jiān)決“叫停”，將學(xué)生的注意力拉回學(xué)習(xí)上來(lái)。此外，教師還要掌控好學(xué)生合作討論的時(shí)間，對(duì)于不同類型、不同難度的任務(wù)，教師要安排不同的時(shí)間段給學(xué)生，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)小組內(nèi)成員之間的互動(dòng)和交流，但是班級(jí)內(nèi)總有一些學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待小組合作學(xué)習(xí)，其他同學(xué)討論、交流時(shí)因?yàn)閼卸璨辉竸?dòng)腦，或者是因?yàn)槟芰Σ粔?，無(wú)法適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏，在小組合作學(xué)習(xí)中不能充當(dāng)有用的角色。這些現(xiàn)象都會(huì)使得小組合作學(xué)習(xí)無(wú)法高效的開(kāi)展下去，也實(shí)現(xiàn)不了真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)中要多鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，要勤于思考，還要學(xué)會(huì)互幫互助，積極熱情地幫助那些基礎(chǔ)稍差一些的學(xué)生，讓班級(jí)內(nèi)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠有不同程度的進(jìn)步和提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中要采用科學(xué)的、先進(jìn)的理念和方法才能夠從根本上提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還要理解學(xué)生，時(shí)?？紤]學(xué)生的感受，讓學(xué)生以更加積極、輕松的狀態(tài)去對(duì)待三年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)。