汪嬌龍

（重慶市奉節(jié)中學，重慶 404600）

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育也逐漸的取代應試教育，學生的學習中發(fā)揮著極其重要的作用，所以教師必須要注重學生的全面發(fā)展，讓他們能夠在高中階段全面的提升自己，這樣才可以以更加精神飽滿的狀態(tài)應對高考。高中階段的學生正處于學習的關鍵時期，對于他們來說學好每一門科目都是至關重要的，而且，這一階段的學生，必須要做到全面的發(fā)展自己，這樣才可真正的取得勝利，因此在高中歷史課堂上，教師要結合新課程改革的內容變更自己的教學方式，讓學生能夠在歷史課堂上更加高效的學習歷史知識，同時也可以有效地提升他們的歷史水平。

一、轉變教學思想

高中既然是學生學習生涯中最重要的一個階段，教師對待學生的學習也非常重視，他們希望學生能夠在這一時期認真學習知識，掌握更多的能力，進而能夠全面的發(fā)展自己，所以很多教師在這一時期，希望能夠以提升學生的學習成績?yōu)橹?，盡量選擇比較保守的教學方式。因為教師的這種想法，所以他們在遇到新課程改革的時候，選擇延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方式，他們害怕突然改變教學方式，會對學生的學習產生影響，而且，改變教學方式必然會花費一些時間，對于高中階段的學生來說時間是非常寶貴的，他們并不想在學生身上進行試驗。也正是因為如此，高中階段的學生依舊在傳統(tǒng)的教學方式下學習歷史知識，其實真實情況并非如此，教師的想法并不一定是適合學生的，畢竟，現(xiàn)階段的學生的想法會緊隨時代的進步，他們已經發(fā)生了很大的改變。所以教師還是需要改變自己的教學思想，讓學生能夠在課堂中感受到比較適合自己的教學方式，以此來更加高效的學習歷史知識。

在高中歷史課堂上，教師需要結合新課程改革的內容，讓傳統(tǒng)的教學方式能夠逐漸的被取代，而且教師也要讓學生在課堂中發(fā)揮自己的主體地位，畢竟在新課程改革中，學生和教師的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，教師不再是課堂的主人，而成為學生學習的輔助者，學生取代教師的地位成為課堂的主人，所以教師必須要在課堂中充分的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠在課堂中按照自己的想法來學習歷史知識。通過轉變教學思想，可以讓高中歷史課堂變得更加適合現(xiàn)階段的學生，也可以讓學生在課堂中占據(jù)一定的主體地位，讓他們能夠及時的發(fā)表自己對于學習歷史知識的看法，進而使得高中歷史課堂變得更加生動有趣，學生也會愿意學習歷史知識。

二、將歷史知識與生活結合在一起

知識本身就是來源于生活，它與生活的密切程度不言而喻，但是，學生并沒有真正的感受到這一點，他們覺得現(xiàn)在學習的很多知識與自己的生活并沒有太大的關系，甚至有學生覺得自己現(xiàn)在學習并沒有太大的幫助，所以逐漸的放棄了知識的學習。因此教師需要將歷史知識與生活結合在一起，讓學生感受到知識對于自己的作用，以此來有效的激勵學生，讓他們能夠全身心的投入到歷史知識的學習中。對于歷史這門科目來說，課本上記錄的都是真實發(fā)生過的一些事情，雖然有些事件學生并沒有真正的了解過，但是它們確實是在歷史上發(fā)生過的，所以這是歷史這門課的優(yōu)勢所在，教師完全可以利用這一點來改變學生對于歷史的看法，讓他們能夠感受到歷史的作用。

在講解歷史知識的時候，教師可以從生活實際出發(fā)，選擇生活中可以見到的一些例子來講解歷史知識，讓學生能夠更加準確的理解這些內容。雖然大多遺跡學生無法真實的見到，但是這并不代表學生無法通過其他形式來感受。對于中國的一些歷史來說，教師完全可以讓學生通過中國的一些遺跡來理解，而且這些遺跡都比較出名，學生平常旅游的時候完全可以感受到，即便是有些地方學生沒有真正的參觀過，但是只要教師一提他們便可以正確的理解這些內容。對于國外的歷史，教師完全可以通過多媒體技術來展示，畢竟現(xiàn)在多媒體技術已經非常發(fā)達，在課堂中也占據(jù)了非常重要的地位，教師可以利用多媒體技術展示歷史遺跡讓學生能夠比較直觀的感受到這些內容。通過將歷史知識與生活結合在一起，可以有效的提升學生對于歷史知識的理解程度，也可以讓他們感受到歷史與自己的關系，進而更加積極主動的去學習歷史知識。

三、建立科學的評價機制

進入高中之后，學生雖然最注重的是自己能力的提升，但是他們對于教師的評價也非常注重，所以教師需要在課堂中建立科學的評價機制，讓學生能夠更加了解自己，同時也可以得知教師對于自己的評價，進而能夠更加全面的發(fā)展自己。不過在進行評價的時候，教師不能僅僅從學生的成績出發(fā)，雖然學生的成績可以表明學生對于現(xiàn)階段歷史的理解程度，但是，仍然會有一些學生的歷史水平是無法從成績中體現(xiàn)的，而且也會有一些學生出現(xiàn)失誤。所以教師需要從多方面來評價學生，成績可以作為評價的一方面，而課堂表現(xiàn)可以作為另一方面。在結合學生課堂表現(xiàn)進行評價的時候，教師要盡量公平對待每一名學生，不要因為學生的成績差而忽略他們，雖然成績可以說明一些學生的學習能力，但是這并不代表一切，有些學生本身具備非常高的學習能力，只是他們不想要在高中階段努力，所以，他們的成績比較落后。因此教師必須要建立比較科學的評價機制，從多個方面來評價學生，而且這樣可以讓學生更了解自己，畢竟有一些學生根本不知道自己具備怎樣的學習能力。通過正確的評價，可以讓學生全面的發(fā)展自己，同時也可以讓所有學生都具備學習的動力，進而全身心的投入到知識的學習中。

四、結束語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，它的優(yōu)勢會逐漸的體現(xiàn)，所以教師必須要在高中歷史課堂上正確地實施新課程改革的內容，讓傳統(tǒng)的教學方式能夠被取代，讓學生能夠在高中階段更加全面的發(fā)展自己，進而有效地提升他們對于歷史知識的學習能力。