肖純

（四川省簡陽市安樂鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 簡陽 641400）

地理是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要課程之一，初中是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和認(rèn)識地理的開始，該階段學(xué)生對地理的興趣、態(tài)度會直接影響其學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。然而，受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，部分初中地理教師過于關(guān)注知識的傳授和灌輸，普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。興趣是最好的老師，因此，就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我有以下幾點(diǎn)建議：

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課研究的對象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的。我們必須借助于多媒體教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。例如學(xué)習(xí)“我國冬季氣溫分布特點(diǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先從千家萬戶的除夕夜看自然景觀，把哈爾濱市的冰燈和廣州市的花市進(jìn)行鮮明對比，生動直觀地展現(xiàn)出冬季南北氣溫的差異懸殊。再利用形象的插圖，從感性認(rèn)識入手，利用教具，使學(xué)生對我國冬季南北氣溫差異有一定感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀“我國一月等溫線分布圖”，通過南北溫度的定量分析，得出我國冬季南北氣溫差別很大這一理性認(rèn)識，使學(xué)生把所學(xué)的冬季氣溫分布規(guī)律的知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)起學(xué)生渴求知識的欲望及學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。中學(xué)地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維能力和想象能力。借助地圖，還可使學(xué)生加強(qiáng)對知識記憶的效果。例如，學(xué)習(xí)非洲的熱帶草原氣候時(shí)，學(xué)生對熱帶草原缺乏感性認(rèn)識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹青翠，成群結(jié)隊(duì)的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時(shí)，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到那里受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。

三、充分利用電化教育手段，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀、實(shí)用、形象的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。一節(jié)課的開始，運(yùn)用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“影響氣候的因素”時(shí)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運(yùn)用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過程是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實(shí)，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游──地上河”的概念時(shí)，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。

四、興趣來自輕松愉快的教學(xué)氛圍

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。營造輕松愉快的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。它有利于師生情感的交流和知識的傳遞，使學(xué)生最大程度地參與教學(xué)活動。例如《中國行政區(qū)劃》一節(jié)教學(xué)，如果采用講述法單純由教師一個(gè)人講授，整節(jié)課堂就難免顯得單調(diào)沉悶、枯燥無味，教學(xué)效果可想而知。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)可以分節(jié)講授：一節(jié)講授，一節(jié)課堂活動。在講授過程中教師可以先出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握我國省級行政單位的名稱和位置輪廓。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。在第二節(jié)課堂活動前教師要預(yù)先要求學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，把34個(gè)省級行政單位做成“拼圖”前成28份，在課堂活動時(shí)可先讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，然后教師可強(qiáng)調(diào)規(guī)則采用競賽評比方式分組練習(xí)。通過短短幾分鐘的學(xué)習(xí)活動，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生興趣實(shí)足。接著我因勢利導(dǎo)以某一省分為例進(jìn)行提問，讓學(xué)生快速找出所提問省分的輪廓圖并說明位置及相領(lǐng)的省份，這樣一來即發(fā)揮了學(xué)生的主體性又激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，可謂一舉兩得。

總而言之，我們地理教師，應(yīng)滿腔熱情地調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生乘坐興趣之舟，通往成功的彼岸。