程芳芳

（濮陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 濮陽(yáng) 457000）

一、前言

自從我國(guó)在第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)提出要將思想政治文化建設(shè)作為重要的議事日程提到桌面上來(lái)談?wù)摰臅r(shí)候，這就奠定了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)穩(wěn)定基調(diào)。對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)，思政教育在整個(gè)高等?？圃盒５慕虒W(xué)體系中扮演著關(guān)鍵的角色，它的存在不僅僅能夠使得學(xué)生的思想保持一個(gè)健康的發(fā)展趨勢(shì)，而且?guī)椭鷮W(xué)生成為了對(duì)社會(huì)有用的技術(shù)性人才。當(dāng)大專學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)進(jìn)行工作的時(shí)候，也將更具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力。但是就現(xiàn)階段高等專科院校的思政教育教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，還存在著一系列亟待解決的問(wèn)題。

二、新時(shí)期大專生思政教育的現(xiàn)狀

在新媒體時(shí)代，信息的多樣性非常強(qiáng)，而且學(xué)生獲取信息的方式是非常多樣的，這就使得他們的眼球和大腦被多樣化的信息資訊所沖擊，很容易受到不良信息的影響而誤入歧途[1]。高等專科院校思政教育課作為引導(dǎo)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、感情觀建立的一門(mén)課程，也受到了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。首先，教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)的影響，很多學(xué)生認(rèn)為獲取信息的方式變得更簡(jiǎn)潔、更多樣、更自由，更是要比老師傳授的豐富。這樣的變化使得老師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的要求，必須要跟上時(shí)代的發(fā)展，而且要具備一定的辨識(shí)性，才能夠穩(wěn)定自身的教育地位。其次，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式和新媒體之間的運(yùn)用也存在著一定的矛盾。傳統(tǒng)教育過(guò)程中一本書(shū)、一支粉筆、一張黑板的模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，但是有一部分老年教師也確實(shí)不能夠?qū)W會(huì)對(duì)新媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，這種教學(xué)模式已經(jīng)變得越來(lái)越難以滿足新時(shí)代教學(xué)形式的發(fā)展和進(jìn)步。因此，整個(gè)高等?？圃盒Ｋ颊逃n的課堂教學(xué)效果就會(huì)被弱化。

三、思政教育所面臨的挑戰(zhàn)

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中始終認(rèn)為自己是一個(gè)“傳道授業(yè)解惑者”，但是在現(xiàn)階段高等專科院校的教學(xué)過(guò)程中，老師更多的是領(lǐng)路人，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體[2]。以往高等專科院校的思政教育過(guò)程中，老師都是要通過(guò)課堂教學(xué)和課下談話的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往會(huì)對(duì)學(xué)生想要自我表達(dá)的思想和觀念造成嚴(yán)重的干涉，使得傳遞給學(xué)生的思想政治教育知識(shí)是老師所認(rèn)為的，并不是很符合學(xué)生的發(fā)展。而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展和影響下，大量的網(wǎng)絡(luò)資源沖擊著高等?？圃盒W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，一些不良的信息很容易誘惑學(xué)生，使其走上錯(cuò)誤的發(fā)展道路，這就會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的消極影響。另外，面對(duì)面交談、四十五分鐘課堂授課的傳統(tǒng)方式都會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)高等?？圃盒Ｋ颊逃慕虒W(xué)效果，相應(yīng)的課堂氛圍并不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情也并不高。

四、新時(shí)期大專生思政教育的教學(xué)方法與革新

（一）構(gòu)建協(xié)同式的培養(yǎng)培訓(xùn)體系

在高等?？圃盒Ｋ颊逃n中進(jìn)行協(xié)同式培養(yǎng)培訓(xùn)體系，首先要做的是按照階段、層次來(lái)選拔高等?？圃盒Ｋ颊逃n的教師，他們要按照不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和建設(shè)，從而選拔出優(yōu)秀的人才來(lái)幫助覺(jué)悟較差學(xué)員的學(xué)習(xí)[3]。當(dāng)老師的選拔和學(xué)生的培養(yǎng)目的被明確了以后，就要對(duì)所有的高等?？圃盒Ｋ颊n教育者和實(shí)踐者進(jìn)行教育，協(xié)同強(qiáng)化相應(yīng)的政治性引領(lǐng)，幫助“大思政”教育體系能夠進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)目標(biāo)，代替那么些較為枯燥的理論傳播課程，促進(jìn)學(xué)生積極地接受教育。

（二）在教學(xué)中滲透一定的情感因素

思政教育課堂對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，它僅僅是進(jìn)行思政課程講解的一個(gè)普通平臺(tái)，但是它并不是思政教育開(kāi)展的唯一渠道。有些老師在課堂上對(duì)于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容講解得十分豐富，可以用繪聲繪色來(lái)形容，也能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，讓他們更多得去集中在老師講解的內(nèi)容當(dāng)中，不會(huì)開(kāi)思想小差。但是這樣的方式是不能夠達(dá)到思政教育所預(yù)期的理想效果的，這是因?yàn)橛幸恍W(xué)生僅僅可能只是對(duì)老師的授課方式所吸引，而不是說(shuō)被思政課堂的內(nèi)容所吸引，他們即使認(rèn)真聽(tīng)講之后所得到的知識(shí)也是不充足的。而且在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，作為老師必須要明白，從情感教育的角度去向?qū)W生滲透相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)是十分關(guān)鍵的。而且思政教育課程，這種人性化比較強(qiáng)的課程，在高等?？圃盒５恼n程設(shè)置過(guò)程中，它的比例是比較低的，但是老師可以充分利用課上和課下的時(shí)間多和學(xué)生接觸，促進(jìn)彼此之間感情的交流，而且還可以借助一些現(xiàn)階段大家都使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，比如微信、微博、QQ、INS 等，通過(guò)這種科技化的方式更加去了解學(xué)生的需求和想法，而且和時(shí)代更好的接軌，這對(duì)于思政教育模式的調(diào)整來(lái)說(shuō)再好不過(guò)。

（三）改革創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制

我們必須要明白的一點(diǎn)是高等專科院校的思政教育課程并不能夠完全只依賴課堂內(nèi)容和相關(guān)教材，老師應(yīng)當(dāng)將一些先進(jìn)的教學(xué)理念以及科學(xué)化的信息技術(shù)融入到思政教育的過(guò)程當(dāng)中去，從多元化的角度展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的方式不僅僅有助于老師和學(xué)生之間的交流，而且學(xué)生對(duì)于思政教育課程的接受程度也會(huì)變得越來(lái)越高。首先對(duì)于高等?？圃盒５慕處焷?lái)說(shuō)，他們可以根據(jù)學(xué)生所處的年齡段對(duì)其進(jìn)行分層，由于其不同年齡階段的特點(diǎn)是不一樣的，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的需求以及即將面臨的社會(huì)中的問(wèn)題，把這些內(nèi)容都融入到思政教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提供具有針對(duì)性的教育是非常關(guān)鍵的[4]。比如說(shuō)對(duì)于高等?？圃盒Ｒ荒昙?jí)的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)是要以適應(yīng)性的教育為主，主要是幫助其樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使其在面對(duì)社會(huì)工作的時(shí)候有一定的信心，而不是一味地逃避，覺(jué)得自己學(xué)歷低就要自卑。針對(duì)于高等?？圃盒６昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教育的過(guò)程中就可以融入相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容。對(duì)于高等專科院校三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所面臨的問(wèn)題就是就業(yè)，因此老師在進(jìn)行教育的過(guò)程中可以重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)其人生的規(guī)劃進(jìn)行教育。第二點(diǎn)，由于高等?？圃盒５睦蠋熓沁M(jìn)行思政教育課程的主要領(lǐng)導(dǎo)者，他們的思想意識(shí)和想法會(huì)直接影響整個(gè)學(xué)校思政教育課程的開(kāi)展效果，因此高等專科院校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)了思政教育課程老師的培訓(xùn)，只有當(dāng)老師接受到了先進(jìn)的思想政治形態(tài)教育的灌溉，他們看待課程的眼光才會(huì)更加長(zhǎng)運(yùn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌控也更加合理和完善，使得學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展更穩(wěn)定、更健康。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思政教育課程作為高等?？圃盒＝虒W(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步來(lái)說(shuō)起到了關(guān)鍵性的作用。而且高等?？圃盒Ｋ颊逃n程并不是一門(mén)單一的課程，而是一個(gè)由若干系統(tǒng)緊密結(jié)合起來(lái)的有機(jī)整體，屬于綜合性的課程。為了使得高等專科院校思政課能夠順利地進(jìn)行下去，將其與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)個(gè)體目標(biāo)明確、教學(xué)步驟合理的課程十分關(guān)鍵，這是幫助高等?？圃盒?nèi)部思政課能夠順利落實(shí)的基本保障，更是促進(jìn)其與其他課程之間聯(lián)系紐帶水平提升的重要措施。