張詠紅 寧亞秋 喬凍梅 付宏章 賈翠玲

（河北對外經貿職業(yè)學院,河北 秦皇島 066311）

經過二十多年的教育實踐，高職教育得到了長足發(fā)展，在培養(yǎng)應用型專業(yè)人才方面做出了突出貢獻。然而，適逢百年未有之大變局，高職院校不僅要關注學生的專業(yè)能力培養(yǎng)，還要注重學生的人格完善，努力培養(yǎng)有情感、有追求、有生命律動的高素質人才。這離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的加持，要依靠傳統(tǒng)文化教育回歸教育的“本真”，突破職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

一、高職院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

在新的時代背景下，高職教育需要在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，引導學生樹立遠大目標，形成正確的思想價值觀念，增強學生的社會責任感，才能為實現(xiàn)中華民族的偉大復興培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。然而，當前高職院校傳統(tǒng)文化教育還存在很多困難和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠。一直以來，高職院校以培養(yǎng)應用型人才為教育目標，側重于學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，重實踐輕理論，傳統(tǒng)文化教育的重要性并沒有得到足夠的重視。無論是學校領導，還是專業(yè)教師，甚至很多傳統(tǒng)文化教育的專職教師也不夠重視，更多的資源傾斜到專業(yè)教學尤其是實踐教學上，缺乏對傳統(tǒng)文化教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和資源投入，課時少，師資力量薄弱，導致傳統(tǒng)文化教育的缺失。

第二，傳統(tǒng)文化教育內容落后。當前高職院校傳統(tǒng)文化教育仍然主要集中在古詩詞、古文等方面，而未能結合時代的發(fā)展不斷豐富和創(chuàng)新教育內容，對網絡資源、校本課程的研發(fā)和使用程度不高，導致傳統(tǒng)文化教育與學生需求相脫節(jié)。高職生往往更熱衷于直接有助于就業(yè)發(fā)展的專業(yè)學習，而對傳統(tǒng)文化教育往往表現(xiàn)出興趣低、參與度不高等問題。通過對我校學生的調查，將近三分之一的學生認為傳統(tǒng)文化教育不重要，雖然多數學生認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，但僅有20%左右的學生愿意去學習傳統(tǒng)文化知識。很多學生對傳統(tǒng)文化的了解僅限于《論語》、《史記》和古詩詞。

第三，傳統(tǒng)文化教育方式單一。教師在傳統(tǒng)文化教學中往往停留在教師講、學生聽這一模式下，或是簡單的依托多媒體播放影音資料，與學生的交互不足，且缺乏有效的考核機制，往往學生學了就學了，并沒有一定的標準對學生進行考核，無法保證教學效果，更導致教學得不到持續(xù)的完善和更新。從對學生的調查情況來看，多數學生覺得傳統(tǒng)文化教學死板無趣，不能從學習中感受到樂趣和滿足感。尤其在信息時代背景下，傳統(tǒng)落后的教學模式遠遠無法滿足學生的學習需求。

二、高職院校傳統(tǒng)文化教育的對策

高職生往往從小生活在網絡時代，自小接受的傳統(tǒng)文化教育并不多，缺乏汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的氛圍條件，而繁榮發(fā)展的網絡更對他們造成思想觀念的多重沖擊，導致很多學生不僅對傳統(tǒng)文化了解不多，更缺乏文化認同感和自豪感。對于高職院校而言，需要加強重視，完善傳統(tǒng)文化教育體系，切實有效的提升教育效果。

第一，提高重視程度，構建傳統(tǒng)文化教育機制。傳統(tǒng)文化教育是一項系統(tǒng)工程，需要高職院校從領導到普通教職員工的重視，才能營造良好的文化氛圍，提高學生的重視程度。在此基礎上，要將傳統(tǒng)文化教育納入人才培養(yǎng)方案，制定完善的教學計劃，主動開發(fā)相關課程，在各個專業(yè)各個年級開設必修課和選修課，適當提高傳統(tǒng)文化教育的課程占比，完善傳統(tǒng)文化教學考核機制，形成完善的傳統(tǒng)文化管理制度。

第二，革新認識，豐富傳統(tǒng)文化教學內容。高職院校不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)教學資源的價值，還應積極利用各種網絡資源，并主動研發(fā)校本教材，不斷填充豐富傳統(tǒng)文化教學內容。不僅要豐富傳統(tǒng)文化知識的內容，還要優(yōu)化人文知識的結構，重視意志力、道德等人文素質的培養(yǎng)，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化精髓，引導廣大高職學生積極應對各種網絡文化思潮的沖擊。比如《周易》中蘊含豐富的人生智慧，可以幫助學生找到中華民族文化的根源，形成文化自信，從而自覺抵御西方文化的侵蝕。

第三，創(chuàng)新手段，拓寬傳統(tǒng)文化教學方法。在傳統(tǒng)文化教學中，應與時俱進，利用信息技術手段，建立傳統(tǒng)文化網站、公眾號等平臺，開設網絡講堂，通過微信等加強學習的交互性。除了傳統(tǒng)文化教育課程之外，可以在專業(yè)教學中滲透傳統(tǒng)文化元素，比如依托傳統(tǒng)文化知識培養(yǎng)學生精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。還可以在實踐活動中踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以組織學生參與各種實踐活動，感受傳統(tǒng)文化的生命力和感染力。比如在中秋節(jié)可以組織賞月活動，通過詩詞歌賦的展示讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，或是通過網絡組織學生隨時隨地參與研討活動，或是通過書法社、國畫社等社團的活動傳承傳統(tǒng)文化。

結語

綜上所述，傳承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是新時期高職教育的重要發(fā)力點，也是中華民族偉大復興的迫切要求。高職院校要回應時代需求，高度重視傳統(tǒng)文化教育，完善教育體系，豐富教育內容，創(chuàng)新教育方式，以培養(yǎng)文化自信的高水平專業(yè)人才。