關(guān)斌

（遼寧省撫順市望花區(qū)逸夫小學，遼寧 撫順 113001）

在小學體育教學中融入德育教學，不僅可以加強學生的思想品德，還能夠讓學生的德智體美全方面發(fā)展，讓學生成為有理想、有責任的社會主義新人。所以教師在授課過程中要根據(jù)學生的個體差異與思想情感，選擇有針對性的德育教學方法，將德育滲透到體育教學中。

一、在小學體育教學中融入德育教學的現(xiàn)狀分析

（一）小學體育教學中德育教學的范圍

在小學體育教學中德育教學的范圍十分廣泛，它不僅包括對學生個性的培養(yǎng)，還包括對整個班集體相互合作的培養(yǎng)?？傮w上來說，小學生剛剛處于人生道路的開始階段，所以此時進行德育是十分重要的。對于學生的發(fā)展來講，在體育教學中融入德育不僅要對學生的思想道德培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的人品與舉止，在學生面對困難時，教師要及時教導(dǎo)學生努力戰(zhàn)勝困難；在與他人相處時，要做到友善；對整個班集體來講，教師要教導(dǎo)學生團結(jié)，善于幫助其他同學等，增強學生的團隊合作意識與集體榮譽感，才能夠讓學生懂得團隊與集體的重要性。

（二）在師資團隊上也要注重提高教師的道德品質(zhì)

在學校里不僅要注意對學生進行德育，還應(yīng)當要對教師進行師德教育。只有提高教師的師德，才能夠讓教師以身作則給學生樹立良好的榜樣，才能夠更好地進行本職工作?，F(xiàn)如今隨著學校開始注重師資隊伍的建設(shè)，杜絕傳統(tǒng)的招收模式，對教師的考核也從全方面開始進行，尤其是注重教師的職業(yè)道德水平與專業(yè)的程度。對于已經(jīng)從事體育教育的教師來說，學校也進行了定期培訓，來提高教師的道德水平與專業(yè)技能，從而達到德育在體育教學中的順利開展。

二、小學體育教學中存在的問題

（一）教師對德育的認識度不高

現(xiàn)如今，有些體育教師認為體育課堂就是讓學生在學習過程中放松的一堂課，教學任務(wù)就是讓學生玩好，只要讓學生玩好，體育教學也就成功了，德育那是思想政治教師的責任，這兩者沒有聯(lián)系。體育教師之所以有這種思想其實就是體育教師并沒有真正意識到德育與體育之間的關(guān)系，所以對于體育教師的這種思想，在體育教學的過程中也就沒有主動地對學生進行德育教育。即便是學校中已經(jīng)制定出相應(yīng)的德育教學內(nèi)容，體育教師也不會將德育融入體育教學中，如何進行體育教學完全是靠自己的心情來的，根本不會考慮教學方案的科學合理性。除了體育教師對于德育思想不重視外，在行為上，體育教師也表現(xiàn)出對德育教學的不重視。體育教師并沒有認識到自己思想道德上的不足，也沒有進行相關(guān)的閱讀與學習。在思想上沒有認識到德育的重要性，在行為上也就沒有能力對學生進行相應(yīng)的教育。

（二）小學體育教學中德育的有效率普遍不高

在小學教育過程中要想融入德育，就需要具備一定的條件。其實從根本上來說，體育自身就含有許多德育內(nèi)容，但是在一定程度上，體育教師并沒有認識到這一層面，也沒有認識到在體育教育中滲透德育的必要。體育教師在授課的過程中，并沒有深入鉆研教材中的實際內(nèi)容，對學生也沒有全面了解，只是單純依靠說教。所以在這種教學模式的長期影響下，學生更容易對體育產(chǎn)生厭煩心理，這樣一來，不僅在學生的內(nèi)心中排斥體育教學，也會降低體育的教學效果，同樣也不利于學生對體育教學的掌握與了解。影響德育在體育教學中實施的其他因素還包括了現(xiàn)如今德育的實際內(nèi)容與社會脫節(jié)。

（三）學校評價德育的體系不完善

學生的良好品質(zhì)并不是在短時間內(nèi)能夠養(yǎng)成的，是需要長期培養(yǎng)的，是需要從量變到質(zhì)變發(fā)展的，在短時間內(nèi)或許不能看出什么，但是從長遠發(fā)展的角度出發(fā)，還是十分有效果，且這種累積性與長期性對于學生的德育評價體系來說也是十分重要的?，F(xiàn)如今在小學體育教育中融入德育都是由體育教師單獨進行的，學校中的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也沒有對體育教學中德育的融入情況做出相關(guān)評價，也并沒有針對學生建立相應(yīng)的德育檔案。體育教師正是在這種沒有監(jiān)督與管理的條件下，使用自己熟悉的方法對學生進行德育評價，這樣一定程度上也會限制德育在小學體育教學中的有效實施。

三、在小學體育教學中滲透德育的措施

小學的體育教育能夠有效培養(yǎng)學生的思想道德、提升學生的心理素質(zhì)、鍛煉學生的身體，為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。所以在體育教學中融入德育是極其重要的。體育教學中融入德育可以從如下幾個方面進行：

（一）體育教師要言傳身教，以身作則

體育教師是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)者。在對學生進行教導(dǎo)的過程中，體育教師的言行舉止都被學生所關(guān)注，并潛移默化影響學生。如體育教師在上課時經(jīng)常性遲到早退、教學態(tài)度也不認真等，就會帶給學生消極的影響。所以這就要求體育教師不斷提高自身修養(yǎng)，嚴于律己，樹立良好的道德風尚，讓學生尊重與信賴自己，樹立在學生中的威望，才能夠更好地實施德育工作。

（二）教師要在德育過程中循循善誘

在小學體育教學過程中融入德育，就要求教師掌握適當尺寸，激發(fā)學生的積極性。在每一個班級中，都會存在個性比較活躍的學生，他們有著共性就是喜動不喜靜，喜玩不喜學，雖然只是個別學生，但影響是比較大的，嚴重的話會帶動一個班的學生。但是一定程度上，這一類學生都對體育活動感興趣，跟體育教師的接觸也就多，所以身為體育教師就一定要抓住這一點，在體育教學中循循善誘，將思想道德寓于與學生的交流中。

（三）在德育中開展游戲教學

在體育教師進行德育教學過程中，要適當開展一些教學游戲，提高學生的積極性。如教師組織學生接力賽跑的過程中，如果學生發(fā)生搶跑，或是沒有在到達終點的過程中就將接力棒扔出，最嚴重的是學生在沒有接到接力棒時就跑出等等。這些行為都嚴重影響了游戲的進行，也不能夠體現(xiàn)出游戲的公平公正原則。所以教師這時就要暫停游戲，及時教導(dǎo)學生，告訴學生只有遵守游戲的規(guī)則才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的公平競爭。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)體育教學與德育有著密不可分的聯(lián)系，所以在小學體育課堂中要提升課堂的教學質(zhì)量，抓準時機，通過課堂實踐，來培養(yǎng)小學生的思想道德品質(zhì)，提高合作意識，強化意志力與競爭意識。