李春芝

（吉林省梨樹(shù)縣梨樹(shù)鎮(zhèn)城東學(xué)校，吉林 梨樹(shù) 136500）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)“回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、圣潔、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，有選擇地背誦你最感興趣的部分。

3、閱讀文本，深刻揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)在課文效果表達(dá)上的作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，使之懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

教者可以在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）

讓學(xué)生思考后回答：“神圣”什么意思？為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”？

二、感知文本，了解背景

讓學(xué)生在課堂上，交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，然后教者作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、朗讀課文，整體感知

教者：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要寫(xiě)的是什么？之后，讓學(xué)生自告奮勇，分段試讀。

隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

還可以進(jìn)行同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

默讀思考，理清文脈。 默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。

四、深化課文，提出問(wèn)題

（一）齊讀全文，讓學(xué)生提出自己不能解決的問(wèn)題。

（二）師生共同解決問(wèn)題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

五、走進(jìn)文本，研讀課文

教者可以范讀第1自然段。

（一）提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

（二）讓學(xué)生來(lái)讀2、3自然段。

（三）共同交流難理解的句子。

（四）有感情地朗讀第2、3自然段。讓學(xué)生在課堂上把第3自然段背誦下來(lái)。（讓學(xué)生自己做，看誰(shuí)能先背誦下來(lái)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性）

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地）

六、回應(yīng)課題，再讀全文

（一）讓學(xué)生再有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話(huà)的含義。

（二）選擇自己感受最深的段落背誦。

七、拓展延伸，深化文本

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。