董英

（河北省永清縣韓村鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

隨著英語的大力普及重視，小學(xué)英語課程教學(xué)應(yīng)與時俱進，適應(yīng)新課改的目標與要求。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生能夠開口說出英語單詞句子，寫出漂亮的英文即表明學(xué)生英語學(xué)得好。于是英語課堂上為了訓(xùn)練聽力，不斷反復(fù)聽錄音；為了開口說英語，不斷機械反復(fù)領(lǐng)讀；為了寫出漂亮的英文，布置大量的機械重復(fù)性抄寫作業(yè)，英語課被簡單地濃縮成“聽—讀—寫”三個環(huán)節(jié)，英語課最終成為死記硬背、枯燥無味的科目，使學(xué)生對其失去興趣，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。教師在教學(xué)中必須開展多種活動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷激發(fā)主體意識、發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造精神，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

一、課前熱身，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

良好的開端等于成功的一半。富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，常用的有：

（一）歌曲式導(dǎo)入，用英文歌曲和韻句，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的快樂

英文歌曲和韻句的歡快節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課時讓學(xué)生演唱歌曲，或讓學(xué)生邊排節(jié)奏邊讀韻句，使學(xué)生輕松愉悅地進入新課程的學(xué)習(xí)，而且通過唱歌和讀韻句能幫助學(xué)生無意識地記憶單詞和句子，久而久之就能條件反射般地脫口而出。

（二）對話：五分鐘日常會話練習(xí)，使學(xué)生感受英語情境

讓學(xué)生每堂課前進行對話表演，提高學(xué)生的語言交際能力，還能消除學(xué)生怕開口的心理。會話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣，保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此，我在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影：What’s your name？ How old are you ？ What do you like ？ How do you go to school ？ 等等。會話內(nèi)容可以涉及許多方面，并且注意與前面學(xué)習(xí)的知識相銜接。進行會話時，既可以師生會話，又可以學(xué)生與學(xué)生會話，還可以幾人一組進行會話練習(xí)。

二、課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，寓教于樂

人一般在安靜的環(huán)境里容易集中有意注意，在吵鬧的環(huán)境里學(xué)習(xí)，容易疲勞，消耗精力大，學(xué)習(xí)的效果弱。因此，盡可能創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免干擾。要教育學(xué)生遵守課堂紀律，不要遲到、早退，不要讓學(xué)生隨意地進出教室，以免影響別人注意的穩(wěn)定和集中，打斷別人的思路.但是某些微弱的附加刺激不僅不會干擾人們的有意注意，而且會加強注意。俄國生理學(xué)家謝家諾夫說：“絕對死氣沉沉的寂靜并不能提高工作效率，只能削弱智力工作的效果?！币虼耍诮虒W(xué)過程中不能平淡如水，每一節(jié)課都要有一兩個高潮，學(xué)生最活躍、最有興趣的時候就是知識最容易掌握的時候。因此，圍繞教學(xué)的重點、難點，設(shè)計教學(xué)高潮，使學(xué)生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這是重要的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計教學(xué)高潮，不僅有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（一）運用形象生動的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情境

圖片色彩鮮艷，非常形象直觀，容易刺激學(xué)生的有意注意，是英語教學(xué)中最常用的道具。利用各種圖片進行單詞教學(xué)和句型操練，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對單詞的理解，以幫助他們更好地記憶。學(xué)生再期待下一張圖片的同時，期待學(xué)習(xí)下一個新知識，充分吊起學(xué)生的胃口。

（二）運用實物作道具，創(chuàng)設(shè)對話情景場面

新標準英語教學(xué)主要是讓學(xué)生多說、多練，讓學(xué)生運用具體的實物進行練習(xí)，讓學(xué)生感到英語知識與自己如此接近，也能幫助學(xué)生更好地理解句子在具體情境中的運用。例如：在教顏色時，我們可以將顏料和調(diào)色板帶到教室，在學(xué)生充滿好奇的眼光中，向他們展示三原色：red，yellow，blue，然后讓學(xué)生自己動手將紅色和黃色調(diào)和，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種顏色調(diào)和變成了橙色。在不斷地混合、不斷地調(diào)和過程中，他們又認識了：orange ，green，grey，brown，black等 ，在看看、玩玩、說說中非常有趣地完成了教學(xué)。結(jié)合不同的內(nèi)容，用實物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具，用提問、講故事、問答、游戲等各種活動方式，創(chuàng)設(shè)一幅幅生動活潑的交際情境，使學(xué)生感到仿佛置身于“真實”的英語交際環(huán)境中，進行“真實”交際活動。

（三）運用多媒體教學(xué)手段，營造交際情景氛圍

運用多媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的交際情境，再現(xiàn)真實的英語語言交際，讓學(xué)生的感官直接受到刺激并置身真實的言語運用活動之中。如在英語教學(xué)中，電教媒體可以帶領(lǐng)學(xué)生周游列國，了解不同英語國家的文化習(xí) 俗，以及人際交往等各項活動。

三、課后拓展，讓學(xué)生感受英語交際的快樂

英語作為一種交際語言，其主要功能就是用于交際，充分利用校園給孩子提供利用英語交際的情境，幫助他們?nèi)￠L補短，積累語言素材。在校園中，我的稱呼是 Miss Li，我班的學(xué)生個個都有英文名字：Alice，F(xiàn)rank，Tom，Joe，Jack，Betty，Cindy等。于是每天都有這樣的問候：Good morning，Miss Li！” “How are you ，Miss Li！” “Hello，Miss Li！” 這一來，學(xué)生不僅感受了英語交際的快樂，而且練習(xí)了不少句子，更重要的是學(xué)會了這些句子在具體情境中的運用。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意根據(jù)新的課程標準，發(fā)掘教材中能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方，善于發(fā)現(xiàn)各種能激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的素材，同時運用多媒體，在各項活動中引導(dǎo)和幫助學(xué)生愛學(xué)英語，愛用英語，做到寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語與運用英語的過程中快樂成長。