劉田田

（聊城大學(xué)東昌學(xué)院，山東 聊城 252000）

一、引言

對(duì)于區(qū)別詞的本體研究，相關(guān)資料已是很豐富。但是，提及對(duì)外漢語教學(xué)，在區(qū)別詞領(lǐng)域似乎卻存在著一些問題，如教材中關(guān)于區(qū)別詞的詞性標(biāo)注存在一定的模糊性；教師在教學(xué)時(shí)沒有特別指出區(qū)別詞的詞性及特征等。這就造成留學(xué)生在使用區(qū)別詞時(shí)容易產(chǎn)生偏誤，從而影響交際。

本文將從“區(qū)別詞與其他詞類的區(qū)別及其特殊的語法特征”、“語料庫中的偏誤”、“造成偏誤的原因”及“相關(guān)教學(xué)手段”等四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

二、區(qū)別詞與其他詞類的區(qū)別及其特殊的語法特征

（一）區(qū)別詞與名詞的區(qū)別

名詞有很多功能，最首要的就是在句中作主語和賓語。此外，還可以被數(shù)量短語修飾；部分名詞還可以被“更”、“稍微”、“有點(diǎn)”等詞修飾；可以和介詞搭配組成介詞短語。

相對(duì)比之下，以上提到的名詞具有的幾條功能，區(qū)別詞均不具備，這是需要格外注意的地方。

（二）區(qū)別詞與形容詞的區(qū)別

形容詞可以受“太”、“特別”、“尤其”等詞的修飾，但是區(qū)別詞不能；另外，區(qū)別詞還不能重疊；不能加“著”、“了”、“過”等助詞表示變化或狀態(tài)等；不能單獨(dú)作主語和賓語；否定時(shí)不是前加“不”，而是前加“非”；不能用肯定加否定式進(jìn)行提問。

（三）區(qū)別詞的特殊語法特征

在前面區(qū)別詞與其他詞對(duì)比的基礎(chǔ)上，在仔細(xì)查閱了語料庫數(shù)據(jù)之后，下面我們列舉區(qū)別詞的主要用法：

1.表示事物的屬性，有分類的作用。如：正式/人造/野生/慢性/袖珍等。

2.一般含有對(duì)立性質(zhì)，常成對(duì)或成組出現(xiàn)。如：男/女；陰性/陽性；國有/私有等。

3.單獨(dú)只能作定語。可直接修飾名詞，也可帶“的”之后修飾名詞。如：野生動(dòng)物/小型的企業(yè)。

4.可以組成“是”+區(qū)別詞+“的”的固定用法。如：山上那只老虎是野生的。/這個(gè)水庫是小型的。/自然界是客觀的。

5.單獨(dú)不能作謂語。加“的”之后有時(shí)可作主語或賓語。如：野生的不能吃，咱們還是吃家養(yǎng)的吧。（“野生的”作主語）/ 洗衣機(jī)我想買半自動(dòng)的。（“半自動(dòng)的”作賓語）

6.前面不能加“更”、“極其”、“分外”、“稍微”等一般程度副詞。如：分外金/太國營/稍微大型（×）

7.否定形式是前加“非”，不能加“不”、“沒”、“沒有”等。如：像這種非大型的企業(yè)，經(jīng)濟(jì)效益不是特別好。

8.不能用肯定加否定式進(jìn)行提問。如：你看我買的這條項(xiàng)鏈金不金？（×）

三、留學(xué)生在使用區(qū)別詞時(shí)易產(chǎn)生的偏誤

HSK 動(dòng)態(tài)作文語料庫中不乏區(qū)別詞的使用偏誤，通過篩選和分析將偏誤歸納為以下幾種類型：

（一）本該使用區(qū)別詞，卻誤用了其他詞

有些本應(yīng)使用區(qū)別詞的地方，留學(xué)生可能會(huì)使用生造詞或者錯(cuò)誤地選用其他詞語，造成語用偏誤，導(dǎo)致無法精確表達(dá)句意。

1.你不能這么做，這可是你的親身（親生）父母。

2.這最要緊（主要）的原因就在我的父親那兒。

（二）雖然選用了區(qū)別詞，卻將區(qū)別詞的詞性誤用為其他詞性

學(xué)生有時(shí)會(huì)把區(qū)別詞誤用為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等，從而使區(qū)別詞在句中錯(cuò)誤地作了賓語、謂語、補(bǔ)語、狀語等成分。

1.保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)是很重要的。

2.這個(gè)故事把人性的本質(zhì)看作惡性，像是對(duì)人的警告。

以上2 個(gè)例句是把區(qū)別詞誤用為名詞，錯(cuò)誤地作了賓語；

3.我朋友的脖子上戴著一條金色的鏈子。

4.畫太陽的時(shí)候，為了好看，應(yīng)該把它涂成金色。

以上2 個(gè)例句把區(qū)別詞“金”誤用為形容詞“金色”，分別錯(cuò)誤地作了一般定語和補(bǔ)語；

5.同屋業(yè)余曾在樂隊(duì)唱歌，曾學(xué)過怎么畫畫。

6.當(dāng)時(shí)，我在國內(nèi)擔(dān)任英語教師，除了教學(xué)之外，還常常業(yè)余進(jìn)修。

以上2 個(gè)例句是把區(qū)別詞誤用為副詞，錯(cuò)誤地作了狀語。

（三）區(qū)別詞前錯(cuò)誤地添加了“特別”、“十分”等一般程度副詞進(jìn)行修飾

區(qū)別詞本身并沒有程度上的差別，因此也就不能被“很”、“非常”、“特別”等修飾，但是在語料中，我們卻發(fā)現(xiàn)了一些相關(guān)的偏誤。

1.老師給我們樹立的那些榜樣，都是十分正面的。

2.在這樣的環(huán)境下，影響孩子的人除父母以外很有限。

四、偏誤產(chǎn)生的原因

（一）母語負(fù)遷移

學(xué)習(xí)者的語言背景紛繁不一，此處我們暫且以英語為例來闡釋母語帶來的負(fù)遷移。區(qū)別詞的功能之一是作定語，巧合的是英語中的形容詞也可以充當(dāng)定語，所以在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，很多母語背景為英語的學(xué)生容易把區(qū)別詞錯(cuò)當(dāng)形容詞使用，或把形容詞錯(cuò)當(dāng)區(qū)別詞使用。如“金耳環(huán)”中的“金”，與英語中的形容詞“golden”相對(duì)應(yīng)，所以很多說英語的學(xué)生便先入為主，拿英語跟漢語直接對(duì)應(yīng)起來了，錯(cuò)把“金”的詞性當(dāng)成了形容詞。

（二）目的語知識(shí)負(fù)遷移

在掌握了一定基礎(chǔ)的漢語知識(shí)后，學(xué)生容易過于自信，或是過于“舉一反三”，將前面學(xué)過的一些漢語知識(shí)，錯(cuò)誤地套用在后面學(xué)的新知識(shí)上。如“這是一棵很有機(jī)的蔬菜。”（×）“有機(jī)”實(shí)為區(qū)別詞，但是由于它經(jīng)常修飾名詞（有機(jī)食品、有機(jī)蔬菜等），學(xué)習(xí)者便將先前學(xué)習(xí)過的某些已知規(guī)則進(jìn)行過度的概括，把區(qū)別詞錯(cuò)誤地當(dāng)成形容詞來使用。

（三）文化因素的影響

漢語中有些區(qū)別詞是在中國特定的社會(huì)歷史情況下產(chǎn)生的，如“五金”、“搪瓷”、“多民族”等詞，具有濃郁的中國色彩。對(duì)外國學(xué)生來說，這些詞可能是他們的母語知識(shí)系統(tǒng)和社會(huì)文化背景中所沒有的，因此理解起來可能會(huì)有一定的困難。

五、解決偏誤的相應(yīng)教學(xué)建議

（一）對(duì)區(qū)別詞的語法功能展開詳細(xì)講解

講解區(qū)別詞時(shí)，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生該詞為區(qū)別詞，語法功能是專門修飾名詞作定語，需注意將其與其他詞類進(jìn)行區(qū)分，如“親生”與“親身”、“惡性”與“惡化”、“金”與“金色”等。

例如在教“大型”這個(gè)詞時(shí)，講授基本詞義之后，教師應(yīng)告知學(xué)生該詞的詞性，以方便學(xué)生記憶；另外可告訴學(xué)生它的主要用法是作定語，如“大型企業(yè)”、“大型工廠”等。

（二）講解時(shí)多使用例句

教師講解時(shí)應(yīng)盡量多地使用例句進(jìn)行說明。例如在教 “共同”這個(gè)詞時(shí)，可以給學(xué)生多舉幾個(gè)例句。如“地球是我們共同的家園”，“我和邁克有共同的奮斗目標(biāo)，我們一起努力實(shí)現(xiàn)”等。同時(shí)可以舉出一些錯(cuò)誤的例句，如“這是我和同桌共同（的）課本?！苯處煈?yīng)告訴學(xué)生這樣的說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤肮餐焙竺鏇]有加“的”，正確的用法應(yīng)改成“這是我和同桌共同的課本。”

（三）設(shè)置配套練習(xí)

練習(xí)可以分為很多種，下面列舉幾種課堂中比較常用的形式。

1.選擇

讀句子，然后選出正確的一項(xiàng)。

（1）___姐姐，聽說你要結(jié)婚了，我非常高興。

A.親愛的 B.親愛 C.親愛地

（2）這臺(tái)洗衣機(jī)是___的，用起來很方便。

A.天然 B.自動(dòng) C.大型

2.填空

請(qǐng)給下面的三個(gè)句子分別填入正確的詞。

多民族 野生 高級(jí)

（1）這臺(tái)洗衣機(jī)非常___，它有很多功能。

（2）眾所周知，中國是一個(gè)___國家。

（3）我在林子里捉到一只___公雞。

3.寫作

請(qǐng)根據(jù)自己的需求，從以下區(qū)別詞中任意選擇幾個(gè)，通過自由想象，把它們進(jìn)行關(guān)聯(lián)，寫成一段有意義的話。

大型 親愛 男 國營 金 天生 自動(dòng) 新式 長期

六、結(jié)語

區(qū)別詞是現(xiàn)代漢語中的一種極為重要的實(shí)詞，是對(duì)外漢語詞匯教學(xué)不可或缺的一部分，因此如何提高區(qū)別詞的教學(xué)質(zhì)量就成為迫在眉睫的任務(wù)。

區(qū)別詞的對(duì)外漢語教學(xué)是一份長遠(yuǎn)而艱巨的工作，需要師生互相配合，共同努力。借此文喚起對(duì)區(qū)別詞對(duì)外漢語教學(xué)的高度重視，希望文中呈現(xiàn)的一點(diǎn)不成熟的見解能夠在今后對(duì)外漢語教學(xué)中發(fā)揮一定的作用。