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        新課改下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新策略

        2020-12-07 07:56:21吳秀霞
        魅力中國 2020年33期

        吳秀霞

        (河北省張北一中,河北 張北 076450)

        一、引言

        目前的高中地理教學(xué)就是以應(yīng)試為目的進(jìn)行教學(xué),但是隨著新課改的來臨,對高中的地理教學(xué)提出新的要求。新的教學(xué)形式下,要求地理教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的人文情懷與綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以,要求高中的地理老師必須創(chuàng)新教學(xué)模式,改變自己的教學(xué)理念,改變原有教學(xué)之中出現(xiàn)的問題,促進(jìn)新課改的教學(xué)要求可以順利完成。本文就是針對新課改提出的新的要求,為進(jìn)行教學(xué)制度改革,提出自己的意見。

        二、高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的方法

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

        目前在高中地理教學(xué)的課堂之上,老師是教學(xué)的主體。并且老師教學(xué)過程之中也是以傳授知識為主。缺乏讓學(xué)生自主探討的部分?,F(xiàn)在的教學(xué)過程之中,老師讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新互動發(fā)言的過程只有10%,這顯然是不符合新課改要求的。并且隨著新的教學(xué)技術(shù)在高中教學(xué)之中普及,老師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),更新自己的教學(xué)技巧。同時老師更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,此外老師也要學(xué)會使用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù),豐富自己的文化底蘊,加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升,這樣才可以使高中的地理教學(xué)課堂真正上好,培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

        (二)增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動

        隨著新課改的理念在高中教學(xué)課堂之中的普及,要求課堂教學(xué)更多的是偏重師生之間的交流,建立一種平等的教學(xué)關(guān)系,加強(qiáng)師生之間的互動交流,讓學(xué)生主動將自己的困惑講出來,從而培養(yǎng)學(xué)生的信息和鉆研精神。目前的教學(xué)過程之中,老師最常抱怨的就是學(xué)生的基礎(chǔ)不好,教學(xué)過程不順利,但是如果師生之間構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系之后,同學(xué)就會在課堂之上,踴躍的發(fā)言,提出自己的想法。這個時候老師就更可以更好地觀察到學(xué)生的掌握知識的情況,發(fā)現(xiàn)其中的問題,更好的解決,提高教學(xué)的效率,同時在這個過程之中也無形的增加學(xué)生的信息,提高學(xué)生對于地理的興趣,也促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

        (三)實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合

        隨著新課改的來臨,要求我們將實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)理念從“文本式”走向“實踐式”。同時,我們也要認(rèn)識到教育的對象是不同的,每個同學(xué)的自身素質(zhì)和知識儲備是不一樣的。所以我們要將預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與每個教學(xué)主體相結(jié)合,達(dá)成共性與個性的統(tǒng)一。例如,老師再講“長江三峽工程”的時候,可以向同學(xué)提問對三峽工程的了解多少。此時同學(xué)就會從自己所了解之中進(jìn)行篩選,得出三峽可以發(fā)電和防洪、三峽修建要進(jìn)行大移民、三峽對自然環(huán)境造成影響等等答案。此時老師進(jìn)行歸納總結(jié)之后,將問題進(jìn)行歸納,之后再用多媒體播放相關(guān)的視頻,之后在進(jìn)行大討論,這樣完成教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考,化解問題的重難點,從而辯證的看待三峽工程,豐富學(xué)生對三峽的認(rèn)識,完成教學(xué)目標(biāo)。

        (四)將考試難點融入教學(xué)之中

        在進(jìn)行高中的地理教學(xué)的過程之中,要在一定的教學(xué)之后進(jìn)行檢測,從而了解學(xué)生掌握知識的程度,以便進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。但是作為這種傳統(tǒng)的考試,我們也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變思路,尋找其他的途徑改革。比如老師在進(jìn)行講課的時候要將教學(xué)過程中的重點融入考試之中,同時老師要多開展一些課外活動,讓學(xué)生在課余活動之中體會地理教學(xué)的魅力,這樣學(xué)生可以獲得與課堂之上不一樣的內(nèi)容,豐富學(xué)生自己的視野,在實踐之中體驗地理教學(xué)的魅力,還可以掌握相關(guān)的地理知識,掌握相關(guān)教學(xué)的重難點。這樣才可以進(jìn)行考試時候?qū)W生可以更好的掌握相關(guān)的知識,增加自己的信心,老師也可以更好地了解學(xué)生的情況,更好地安排教學(xué)。

        (五)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

        學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤,此時老師要通過教學(xué)過程之中提問和課后作業(yè),進(jìn)行及時的處理,并且老師不能僅僅放在單純的改錯和糾錯之上,更多是要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)方法。比如,老師在向?qū)W生傳授“熱力環(huán)流”的知識,老師要對學(xué)生進(jìn)行分部教學(xué),對學(xué)生提出的問題,老師首先要進(jìn)行動畫演示,之后講解熱力環(huán)流,這樣分析出典型的錯誤,這樣學(xué)生不僅可以掌握教學(xué)難點,還可以通過思維運轉(zhuǎn),提高自己解決問題和分析問題的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

        三、結(jié)語

        隨著新課改的施行,對高中的地理教學(xué)也提出新的教學(xué)目標(biāo),同時也提出新的指導(dǎo),這樣就對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行沖擊。并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不適應(yīng)現(xiàn)在的地理教學(xué)。因此,高中的地理教學(xué)模式必須進(jìn)行改革,形成新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,更好地完成新課改的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)祖國需要的人才。隨著新課改的來臨,高中教育呼吁創(chuàng)新。我們高中地理教學(xué)也面臨著整改,老師要不斷的創(chuàng)新,積極地吸取新的思想,只有這樣才可以促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展,改變現(xiàn)在高中地理教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,實現(xiàn)更好的發(fā)展,為祖國培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識的人才。

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