王波
(貴州省貴陽市樂灣國際實驗學(xué)校,貴州 貴陽 550018)
近年來,隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,高中美術(shù)越來越受到教育者的重視。這是因為美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力,開闊思維,豐富學(xué)習(xí)生活,其次它還能夠提升學(xué)生的素質(zhì)。從學(xué)生的角度來看待美術(shù)教育,學(xué)生一方面希望自己能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)能力,另一方面則希望可以在高考中取得優(yōu)異的成績。因此,教學(xué)過程中如何滿足學(xué)生的訴求,是每一位高中美術(shù)教師需要思考的重要課題。
在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都很喜愛美術(shù)課,這是因為真正的興趣在此,但也有部分學(xué)生把美術(shù)課當作是“放松課”,這也是出于美術(shù)課沒有高考帶來的壓力。在高考的指揮棒下,學(xué)生只能把精力放在“主科”上,而學(xué)校又以升學(xué)率為目標,對于美術(shù)的關(guān)注度降低,所以高中美術(shù)正處于夾縫中生存的特殊階段。其實,高中美術(shù)以鑒賞為主,并在審“美”的過程中進行繪畫技法、工藝設(shè)計等教學(xué)。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本,教師負責知識的灌輸。同時,在給學(xué)生安排的課外作業(yè)上自主性也不強,學(xué)生只能為了完成作業(yè)而生搬硬套,臨摹的作品毫無創(chuàng)新之意或者僅僅是草率為之,這樣的美術(shù)教育哪里能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維?終究達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因而在教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,通過打破單一的教學(xué)方式,讓學(xué)生有充裕的時間和空間去思考、去動手、去創(chuàng)造。
新課改是教育發(fā)展的產(chǎn)物,正因為它屬于新事物,所以很難在實際教學(xué)中較快地深入人心,部分地區(qū)的教師還不能夠真正地參透新課改對高中美術(shù)的要求,跟不上新思路,教學(xué)中吃的也是老本。知識好比水,教師要給予學(xué)生一碗水,那么教師應(yīng)該是條不斷流淌的河流,而不是一桶死水,美術(shù)教師的素質(zhì)與專業(yè)水平?jīng)Q定了教學(xué)效果,所以教師應(yīng)該在實際教學(xué)中做到知識的融會貫通,拓展知識的廣度和深度,否則無法滿足較高的教學(xué)要求。
目前高中美術(shù)基本上屬于形同虛設(shè),普遍采用單一的評分制來評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果,這在無形中給學(xué)生增添了壓力,即使學(xué)校為學(xué)生安排了美術(shù)課程,學(xué)生也不能很好地投入其中,更別說享受了,按照分數(shù)高低把學(xué)生分等級,這十分不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展。
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高參與意識,應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法,多用討論式和問答式。例如,在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中,課前給學(xué)生們布置任務(wù),讓他們搜集有關(guān)資料,包括作者的生平、作品的介紹等等,另外,我制作了充分的多媒體課件準備,包括作者簡介、多幅作品以及介紹、作品的風格等,上課時把準備好的作品以及學(xué)生搜集到的作品全都展示出來并組織他們自由討論,雖然這樣的討論非常不成熟,卻開啟了學(xué)生們思維的大門。教師要充分相信學(xué)生,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),發(fā)揮好學(xué)生在活動中的主體性和能動性,鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),經(jīng)過認真思索,深刻理解,學(xué)生才更容易掌握所學(xué)知識,同時也使學(xué)生體驗到成功的快樂。
我根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況,在教學(xué)中采用了多種教法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù):1.故事激趣法。課前利用故事引起學(xué)生探索的欲望,使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。2.啟發(fā)談話法。在和諧的課堂中,運用友好的對話方式及時引導(dǎo)學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生分析問題,而不是代替他們?nèi)シ治鰡栴}。3.創(chuàng)設(shè)情境法。課件展示,給學(xué)生營造身臨其境的氛圍體驗。4.提問教學(xué)法。教師發(fā)問,學(xué)生來答,教師能夠第一時間了解自己的上課情況。通過以上的教法來豐富課堂,拓寬美術(shù)課堂教學(xué)的范圍,可以增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
在日常教學(xué)中,板書以及語言的描述過于抽象,而多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性很強,教師在課前搜集有關(guān)影視、圖片,將之制作成幻燈片,可以使美術(shù)鑒賞課效果大為改觀,隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn),學(xué)生的注意力很容易被其吸引,這時學(xué)生的思緒也會伴隨著畫面的變化而變化,于是審美教育就在潛移默化之中進行了。
評價要盡可能做到公正、全面,教師應(yīng)該健全評價機制,綜合考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況,鼓勵學(xué)生認識到自己的潛質(zhì)和長處,引導(dǎo)他們在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中體會發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)點的快樂。當然,教學(xué)評價不僅要對學(xué)生進行合理的評價,還要對美術(shù)教師的課前準備、授課過程等方面進行評價,給予認真負責、表現(xiàn)突出的美術(shù)教師肯定和表彰,從而激發(fā)教師的教育熱情和智慧。
高中美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生們的審美情操,同樣能夠提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此,新課改下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)以提高全民審美能力與創(chuàng)新能力為主要目的,并通過美術(shù)教育活動培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。