徐曼

（河北省保定市易縣實驗初級中學，河北 保定 074200）

詩歌是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是值得中小學生繼承和發(fā)揚的。因此，現(xiàn)在的語文教學的過程中，詩歌這一部分是必不可少的，尤其是初中的教學過程中，除開有單獨的一個單元講的是詩歌鑒賞以外，在語文教科書的附錄一般還會附上十首詩歌。這些詩歌的要求一般都是學生自己掌握，不強制要求老師進行講解，但是考試是會有不同程度的涉及。因此，這一部分的詩歌也是學生需要掌握的。

在一般的語文老師的要求看來，詩歌鑒賞是不能丟分的，但是如果真的進行統(tǒng)計的話，能做到這一點的學生少之又少。那么為什么看似如此簡單的一部分題目，還是沒有辦法拿到滿分呢？

首先，我們來分析一下初中語文考試中詩歌鑒賞的要求，這一部分又分為兩個小的部分。一部分是詩歌鑒賞，即出題人會給出課外的詩歌，然后出題，根據(jù)學生平時的積累作答;另外一部分就是簡單地詩歌默寫。這些詩歌基本上都是書上的，主要有以下幾種形式：由上句寫出下句，由下句寫出上句。但是隨著語文在教學過程中所占的比例越來越大，現(xiàn)在大部分的詩歌默寫都變成了出題人給出相應的意境，由學生根據(jù)自己的理解以及上課時老師的講解默寫詩句。相對來說，后面這種類型的要求和難度會比較高一點，當然，詩歌默寫這一部分是我們這篇文章主要討論的話題。

其次，我們來分析一下詩歌默寫在初中語文考試中的地位。就像文章開頭我所說的一樣，這一部分相當于就是出題人的送分題，所以這一部分如果失去分數(shù)的話是相當可惜的。但是這一部分的題目貌似很簡單，因為只要學生平時注意背誦默寫就可以拿到分數(shù)了。

其實這一部分的題目分數(shù)也并不那么簡單就能拿到手，由于考試形式的改革，往往需要學生們能了解詩歌的意境，因此像以往那種死記硬背的方式進行詩歌的學習是不再適用的。同時即使平時學生能夠背地滾瓜爛熟，但在默寫的時候只要一句話出現(xiàn)一個錯別字，那么整個題目就會被判錯誤，根本不存在減0.5 分的這種說法，所以詩歌默寫必須保證完全正確才能夠得分。

所以這也是為什么很難保證這一部分得到全分的原因。有老師總結(jié)：語文考試詩歌默寫只要一出錯，那基本上這位學生的語文成績就不會特別理想?？傊褪牵姼枘瑢懺谡Z文考試中占有舉足輕重的地位。

既然語文教學中詩歌默寫這么重要，在平時的學習過程中，老師一定會重中之重的強調(diào)這一部分的學習，那么現(xiàn)在的中小學生又是怎樣學習的呢？其實很多學生都知道詩歌默寫這一部分是送分題，所以也會想盡一切辦法爭取拿到滿分。

在早自習的時候，雖然很多學生就會打開語文教科書的附錄，開始背誦詩歌，早晨的教室書聲瑯瑯，但是只要平時觀察比較仔細的老師就會發(fā)現(xiàn)，很多學生真的只是單純地在讀在背，也就是我們通俗一點說的死記硬背。其中主要有以下幾個問題：

第一，有一部分學生背誦詩歌的時候永遠都只有前三首，昨天早上他開始背的前三首，今天可能是在復習前三首，明天他接著背前三首，之后的無數(shù)天你都會發(fā)現(xiàn)，他一直在背這三首詩歌。這一類學生如果考試遇到前三首詩歌他們是一定不會出錯的，一旦不是這三首的話，基本就沒戲了。

第二，有一部分學生可以將附錄的詩歌全部背誦完，而且考試的時候也可以背地滾瓜爛熟，但是每次考試成績下來的時候，這一部分的成績卻并不理想，這是為什么呢？因為這些學生只是會背，在平時背誦的過程中，對于出現(xiàn)的同音字、多音字、生字，他們并沒有在意。就像文章前面提到的一樣，即使學生把詩句背誦的在熟悉，但只要在詩句中出現(xiàn)一個錯別字，整個句子都是無效的。

第三，有一部分學生能夠?qū)⑿枰痴b的詩句倒背如流，生詞、同音字等等各方面都注意到了，但考試的時候還是拿不到分，這又是為什么呢？這是因為在新課改的環(huán)境下，詩歌的默寫有一部分變成了根據(jù)語境寫詩句。

可能對于這部分學生來說，根據(jù)上句寫下句，或者是根據(jù)下句寫上句簡直就是小菜一碟，但是因為這些學生平時只是真的在背誦，對于詩歌的語境他們是并不了解的，所以換了形式的默寫對他們來說是有難度的。要想在詩歌默寫這一塊拿到滿分是有一定難度的。

那么，老師們又該怎么改進呢？首先，針對上文提到的第一種情況，相對于另外兩種情況是最好解決的。因為學生總是只背誦前兩篇詩歌，所以這個時候老師可以讓學生們分組進行背誦讓學生們之間相互背誦，比如指派小組長之類的，同時每個星期語文老師隨時進行抽查，并進行一定的獎懲機制，用這樣的方法督促學生們進行背誦。

針對上文所說的第二種情況，因為這一類的學生在詩歌背誦部分其實底子是不錯的，只是沒有及時記住一些詞語，所以老師可以在早自習或者上課的前幾分鐘抽出時間讓同學們聽寫，一部分同學在聽寫本上聽寫好以后上交，老師認真批改，另外在聽寫的時候，老師可以請幾位學生直接在黑板上聽寫，這樣學生的錯誤暴露的更明顯，直接指出，可以讓學生有更加深刻的記憶。

同時，在學生背誦之前，老師應該根據(jù)學生的實際情況，把超出學生范圍之外的生詞畫出來，并進行適當?shù)闹v解。通過這種方法可以很好地解決上述文章中提到的第二種問題。

針對上文所提到的第三種問題，老師就要多花一點心思了，因為這涉及到對詩歌的背景知識的了解，而對于初中生來說，文化積淀并沒有那么好，所以即使是附錄上的詩歌語文老師也應該抽早自習或者平時上課的時間簡單的對詩歌進行介紹。

如果時間確實安排不過來，那么，老師要注意提醒學生們注意每篇詩歌開頭的簡介，同時向?qū)W生們推薦比較好的詩歌解釋的輔導書，對學生進行一定的幫助。并且，對于平時比較容易出現(xiàn)的考點，老師要幫助學生進行整理，并且要求學生記住相關(guān)的知識點。

總而言之，詩歌默寫對于初中的學生來說并不是特別困難的事情，在背誦聽寫的過程中會出現(xiàn)一定的問題，這是在所難免的。我相信只要老師和學生們一起好好協(xié)作，共同處理所遇到的困難，在語文考試的時候，詩歌這一部分是能夠保證老師們的要求的——拿滿分。