趙二麗

（樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 唐山 063600）

讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著興趣進(jìn)行探索研究，帶著興趣不斷地進(jìn)行知識的整合和創(chuàng)新。這也是科學(xué)課培養(yǎng)的一般目標(biāo)，教師不僅要準(zhǔn)確地傳授知識，更重要的是讓學(xué)生明白知識的價(jià)值，能夠讓他們懂得如何去應(yīng)用這些知識。新課程背景下，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和介入，科學(xué)知識傳遞的文本形式不再單一，聲音、圖片、影像等多種媒體的融入，給小學(xué)科學(xué)課帶來了無限的生機(jī)，促進(jìn)了課堂教學(xué)方法的多元化，教學(xué)內(nèi)容的形象化，從而優(yōu)化教學(xué)效果。而作為科學(xué)課的教師在當(dāng)前這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，只有非常熟練地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)的綜合手段，才能更好地完善學(xué)科教學(xué)的總體體系，讓學(xué)生們能夠從中獲得更多的啟發(fā)，讓小學(xué)生建立起來濃厚的科學(xué)探索熱情。筆者在教學(xué)工作中非常注重對多媒體技術(shù)的研究和應(yīng)用，在開展工作中，主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動中，教師要特別注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們有興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科科學(xué)總是讓人好奇，也在解答著人們的一些疑問，但是如果只是用語言和文字進(jìn)行傳授，學(xué)生理解起來會非常困難。所以，小學(xué)科學(xué)課教師怎樣才能讓自己的教學(xué)更加直觀生動，幫助小學(xué)生的理解和接受呢？在信息技術(shù)的時(shí)代背景下，我們必然要發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的直觀化教學(xué)優(yōu)勢給學(xué)生準(zhǔn)備的每一堂課，都要有豐富的圖片，聲音等元素的加入讓小學(xué)生的接觸多個(gè)感官通道的積極參與，更好地理解老師所傳授的內(nèi)容，不管是一些簡單的概念還是復(fù)雜的概念，或者是一些科學(xué)的原理，都可以用多媒體教學(xué)一種動態(tài)生動的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。因此，小學(xué)科學(xué)課教師要成為一個(gè)教學(xué)活動的創(chuàng)新者整合者，讓學(xué)生能夠從中得到更多的收獲，讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢為小學(xué)科學(xué)課而服務(wù)。

二、借助多媒體教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力

學(xué)習(xí)科學(xué)經(jīng)常會有實(shí)驗(yàn)的加入通過直觀的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠觀察到科學(xué)世界的一些微妙的變化，并且從中總結(jié)出來一些科學(xué)的規(guī)律。如果能夠進(jìn)行親自的動手操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好，不僅可以讓他們親自見證科學(xué)結(jié)論的誕生，更重要的是也可以培養(yǎng)他們的手和腦相協(xié)調(diào)的能力。不過，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的生理心理發(fā)展的都不夠成熟，因此有很多的實(shí)驗(yàn)，他們都沒有辦法親自動手來操作，而且即便是教師由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件等的影響，有些實(shí)驗(yàn)也沒辦法親自給學(xué)生進(jìn)行演示。所以為了彌補(bǔ)這種不足，教師便可以通過多媒體將實(shí)驗(yàn)的過程用視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行演示。從教材配套資源或者網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的視頻，然后在課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生有選擇性地播放，那么學(xué)生更容易從視頻當(dāng)中得到更多語言文字手法傳遞的直觀信息。所以，多媒體教學(xué)在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性方面，表現(xiàn)非常的突出，小學(xué)科學(xué)課教師在備課的時(shí)候，也要注意收集整理這些寶貴的視頻資源。因此，有效地合理使用多媒體教學(xué)，也反映出來教師較強(qiáng)的教學(xué)組織和設(shè)計(jì)能力。另外，有了多媒體基礎(chǔ)的幫助，教師個(gè)人的創(chuàng)造力，可以更充分地發(fā)揮出來，如果沒有現(xiàn)成的教學(xué)資源，特別是一些實(shí)驗(yàn)的資源，教師可以通過手繪的方式給學(xué)生們呈現(xiàn)這個(gè)過程，讓學(xué)生們能夠以動態(tài)的形式來了解這個(gè)過程。

三、讓多媒體技術(shù)推動教學(xué)的進(jìn)程

小學(xué)科學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以發(fā)揮很多的功能，因此如果說教學(xué)分為不同的環(huán)節(jié)，不同的層次或者不同的階段的話，多媒體技術(shù)可以應(yīng)用在不同的階段，發(fā)揮多種功能。特別是要從小培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓每一個(gè)小學(xué)生在上課之前有充分的預(yù)習(xí)者，在信息多媒體技術(shù)時(shí)代是很容易實(shí)現(xiàn)的。一方面學(xué)生可以閱讀教材，同時(shí)教師提前錄制好的一些講課視頻，學(xué)生也可以進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上課之前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺給學(xué)生發(fā)布一些資料，讓小學(xué)生們能夠提前對這些資料進(jìn)行觀看或閱讀。這讓學(xué)生提前有了一種準(zhǔn)備的狀態(tài)，對于他們理解課上的內(nèi)容會有幫助，所以這些資料是與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有的是先行組織者的信息，有的是溫故而知新的信息，因此教師要進(jìn)行選擇，既不能給學(xué)生造成太多的負(fù)擔(dān)，也要讓學(xué)生們能夠帶著興趣提前預(yù)習(xí)這些內(nèi)容。在課堂上，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用范圍就更為廣泛了，而且尤其在降低教學(xué)的難度提高，直觀性方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀。另外，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，多媒體技術(shù)經(jīng)?？梢园崖曇纛伾珓赢嫷染C合在一起，讓學(xué)生們迅速地把注意力轉(zhuǎn)移到了課堂上來。所以小學(xué)科學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至學(xué)生在課前課后的環(huán)節(jié)，都能夠很好地從信息技術(shù)的發(fā)展中獲益。小學(xué)科學(xué)課教師也能夠進(jìn)一步的豐富自己的綜合教育能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，對科學(xué)世界有更多自主的探索。能夠掌握信息檢索的方法，能夠獲取更多的科學(xué)資訊能夠在網(wǎng)絡(luò)的幫助之下，開展一些簡單的課題研究，從而讓小學(xué)生的科學(xué)興趣和素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)，讓他們帶著熱愛不斷學(xué)習(xí)和探究下去。

總之，在小學(xué)科學(xué)課的課堂上，讓學(xué)生能夠帶著愉快的心情積極一參與進(jìn)來，讓他們對科學(xué)世界建立起來初步的印象，能夠從科學(xué)課上學(xué)會一些基本的概念以及科學(xué)探索的思維和方法。這些都需要在信息技術(shù)時(shí)代發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過精心制作的課件，通過便捷的溝通方式等，讓學(xué)生的注意力被牢牢一吸引在課堂上。所以，小學(xué)科學(xué)和教師要善于設(shè)計(jì)多媒體課件發(fā)有效的資源，整合到課堂的教學(xué)中來，讓多媒體教學(xué)為科學(xué)課而服務(wù)，讓小學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)。