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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)分析

        2020-12-07 07:56:21楊登奎
        魅力中國(guó) 2020年33期

        楊登奎

        (四川省廣元市青川縣沙州鎮(zhèn)中心小學(xué)校,四川 廣元 628101)

        引言

        新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展當(dāng)中,教師采用傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方法,必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,學(xué)生在被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),必然會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率提升。所以在新的教育發(fā)展時(shí)期,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行積極培養(yǎng),才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性

        小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升,教師在教學(xué)方法的應(yīng)用方面要注重積極優(yōu)化,注重學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng),學(xué)生在具備了邏輯思維能力后對(duì)于解決數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問題能起到促進(jìn)作用,從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。教師在實(shí)際課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中,將學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)作為重要任務(wù)來(lái)抓,從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)認(rèn)知能力角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化,從而才能真正為提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)起到積極作用。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)措施

        教師在對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)當(dāng)中,要能從不同的角度出發(fā),促進(jìn)學(xué)生多思維的發(fā)展,以下幾點(diǎn)培養(yǎng)措施可供參考:

        (一)結(jié)合實(shí)際鍛煉學(xué)生思維能力

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,以學(xué)生為中心,改變傳統(tǒng)僵化單一的教學(xué)方式,通過(guò)結(jié)合學(xué)生思維特征展開教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)積極性,促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中鍛煉思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,認(rèn)知相對(duì)有限,所以在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)開展中,教師要能夠抓住要點(diǎn),明確教學(xué)方向,對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行鍛煉,從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。實(shí)際課堂中可為學(xué)生設(shè)置不同的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生邏輯思維在解題過(guò)程中發(fā)揮積極作用。

        例如:教師為能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維,可為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的題目,小明在期中考試的平均分是76,數(shù)學(xué)考了60 分,語(yǔ)文考了80 分,小明最后一科的成績(jī)是多少呢?教師在對(duì)這一問題的設(shè)計(jì)下,有簡(jiǎn)單性的方法,將96×3-80-60=88,為能對(duì)學(xué)生邏輯思維能力鍛煉,教師也可讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考,找到其他的解決問題的方法。學(xué)生以小組為單位對(duì)這一問題解答過(guò)程進(jìn)行討論,通過(guò)從這一基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化,這對(duì)提升學(xué)生邏輯思維能力能起到積極作用。

        (二)創(chuàng)新課堂滲透轉(zhuǎn)化思想

        教師在對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)過(guò)程中,需要從不同的角度出發(fā),教學(xué)當(dāng)中可融入不同的教學(xué)思想,助力學(xué)生邏輯思維發(fā)展。新課改教學(xué)背景下,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中也要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向,以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo),通過(guò)將轉(zhuǎn)化的思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以科學(xué)化運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)解決數(shù)學(xué)問題,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力提升[3]。課堂教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展充分重視,注重學(xué)生思維獨(dú)特性訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生能從自身的角度出發(fā)進(jìn)行探究數(shù)學(xué)問題,提升學(xué)生邏輯思維能力。

        例如:數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開展當(dāng)中,為學(xué)生講述平行四邊形以及等腰梯形和三角形面積公式的內(nèi)容中,教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),通過(guò)剪拼以及割補(bǔ)等方式的運(yùn)用,將學(xué)習(xí)到的圖形問題簡(jiǎn)單化處理,轉(zhuǎn)化思想的融入下為學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題起到了積極作用,學(xué)生的思維在解題的過(guò)程中也能發(fā)揮主動(dòng)積極作用,學(xué)生在邏輯思維的運(yùn)用下推理形式公式,學(xué)生從邏輯思維能力的作用下創(chuàng)新了解題的思路,這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力有著積極意義。

        (三)趣味情境促進(jìn)邏輯思維發(fā)展

        教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展當(dāng)中,要充分注重將情境化教學(xué)的方法加以科學(xué)化運(yùn)用,為學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)提供有效途徑,從這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化,才能真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)[4]。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中,難免會(huì)遇到思維上的障礙,教師要善于通過(guò)情境化的方式幫助學(xué)生找到突破難題的方式方法,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠鍛煉邏輯思維能力,通過(guò)趣味性情境的創(chuàng)設(shè)下,引導(dǎo)學(xué)生從情境當(dāng)中找到解決問題的方法,才能真正有助于學(xué)生邏輯思維能力提升。

        例如:教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境化的內(nèi)容,讓學(xué)生以購(gòu)物為情境內(nèi)容進(jìn)行扮演超市購(gòu)物的場(chǎng)景,有的學(xué)生扮演售貨員,有的學(xué)生扮演顧客,開始了正式的交易。一個(gè)消費(fèi)者購(gòu)買了十根鉛筆,三塊橡皮擦,一把直尺,單價(jià)分別為3 元,1 元,2 元,消費(fèi)者向售貨員給出了50 元,那么應(yīng)當(dāng)找回多少呢?在這一情境中,學(xué)生在熟悉的情境下進(jìn)行了解數(shù)學(xué)問題,在具體的計(jì)算當(dāng)中學(xué)生有具體的場(chǎng)景為依托,學(xué)生在其中學(xué)習(xí)的動(dòng)力也比較充足,學(xué)習(xí)的思維也比較活躍,鍛煉了學(xué)生邏輯思維。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng),這就需要從教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用方面加強(qiáng)重視,采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行積極優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,只有提升學(xué)生邏輯思維能力,才能真正為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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