李惠坤

（廣西桂平市白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 桂平 537221）

21 世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世界，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？我認(rèn)為小學(xué)生年齡小，思維能力不發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)素質(zhì)處于提高的初級(jí)階段。他們只是接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們能夠用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到課堂教學(xué)的目的？

一、目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

盡管新課改對(duì)小學(xué)教學(xué)提出新要求，但目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是重理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐運(yùn)用。大部分教師僅僅是將教學(xué)大綱內(nèi)容教授予學(xué)生，而對(duì)于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，卻重視不知，導(dǎo)致學(xué)生只知其一，不知其二，且因枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二是重課堂教師講解，輕學(xué)生參與。大部分教師課堂教學(xué)方法單一，再加之對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏運(yùn)用能力，導(dǎo)致課堂對(duì)于學(xué)生而言，缺乏吸引力。這主要是由于，一方面農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件較差，年輕教師多不愿留此教學(xué)，師資力量較為薄弱；另一方面現(xiàn)有教師教學(xué)水平不足，導(dǎo)致教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，未能形成良好的師生互動(dòng)教學(xué)。三是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性與參與性。傳統(tǒng)的方式，導(dǎo)致師生之間難以形成有效的溝通，再加之農(nóng)村學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，久而久之，成績(jī)上不來(lái)，即產(chǎn)生厭倦情緒。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

一直以來(lái)，在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是邏輯性最強(qiáng)的學(xué)科之一。不論是家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，還是學(xué)生自身因素，數(shù)學(xué)能否學(xué)好，關(guān)鍵還是教師。鄧小平同志就曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教學(xué)方法顯得至關(guān)重要。

（一）提高學(xué)生的閱讀理解能力

讀書(shū)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的唯一途徑。閱讀理解能力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，是當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中公式晦澀、專業(yè)術(shù)語(yǔ)深?yuàn)W，對(duì)閱讀理解能力普遍較差的農(nóng)村學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)。許多例子表明，在日常生活中養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和理解能力較高。相反，數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生往往沒(méi)有很好的閱讀能力。只有了解數(shù)學(xué)學(xué)科，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，探索數(shù)學(xué)的奧秘，甚至找到自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，更準(zhǔn)確地理解題目的意義。只有這樣，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)才能得到有效地提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是非常重要的。教師可以通過(guò)趣味性的課堂活動(dòng)讓人人都參與，既能吸引學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。興趣是可以培養(yǎng)的，它并非與生俱來(lái)的，它需要在認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到培養(yǎng)與激發(fā)。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法給學(xué)生們創(chuàng)造施展自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)兩位數(shù)的加減法中，可以讓部分學(xué)生扮演顧客，部分學(xué)生扮演售貨員，讓他們?cè)谝毁I(mǎi)一賣中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)際操作中獲取知識(shí)。在幽默、輕松、愉快的參與式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生們踴躍參與課堂活動(dòng)，他們就能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有探求的欲望，教師們傳授知識(shí)的課堂才會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)感到輕松愉快。

（三）提倡學(xué)生快樂(lè)學(xué)好數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)艱苦而又快樂(lè)的勞動(dòng)。有位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量?！币簿褪钦f(shuō)，在對(duì)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣之后，我們?nèi)匀恍枰Ρ３诌@種興趣。由于小學(xué)生對(duì)事物興趣的不穩(wěn)定性，老師很少的肯定和表?yè)P(yáng)對(duì)他們是極大的鼓勵(lì)，可以讓他們嘗到成功的甜頭。此時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就像取之不盡的源泉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)班會(huì)、小組討論等形式，使學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題逐一進(jìn)行分析和討論，并在交流中表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步，你應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。每一次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)在日常中的實(shí)際運(yùn)用

如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，是教師和學(xué)生需要思考的問(wèn)題。因?yàn)榻逃哪康牟粌H僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐步掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。展示數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果我們能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中確實(shí)有用，那么他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求。如果能從學(xué)生已有的知識(shí)或?qū)嵗胧?，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的用途和適用范圍。在生活中，學(xué)生有意識(shí)地把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。他們可以認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的好處，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也可以聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

總之，由于農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)表薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣和責(zé)任感，農(nóng)村小學(xué)教師水平也有限。由于需要因地制宜，利用現(xiàn)有資源激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，挖掘農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和能力，探索適合農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。