馬春蘭

（同心縣南安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，寧夏 吳忠 751300）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鑒于小學(xué)生年齡特點(diǎn)比較小、模仿能力強(qiáng)、抽象思維欠缺等現(xiàn)狀，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，常常存在無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理的現(xiàn)象。而伴隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了巨大的改變，也帶來(lái)了嶄新的思路和理念。在小學(xué)教學(xué)方面，“互聯(lián)網(wǎng) +”的有效推廣和應(yīng)用對(duì)于小學(xué)教學(xué)也有著深刻的影響和重要的啟示作用。數(shù)學(xué)作為古老而原始的一門(mén)學(xué)科有其不可替代的重要性，是人類(lèi)進(jìn)步發(fā)展的重要支撐，數(shù)學(xué)不僅僅存在于課堂上，還深深地植根于生活中的一點(diǎn)一滴，良好的數(shù)學(xué)思維的形成對(duì)于學(xué)生日后的能力和素質(zhì)的形成都有著舉足輕重的影響。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將“互聯(lián)網(wǎng) +”形象、立體、豐富、多元的優(yōu)點(diǎn)融入到現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革模式，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和治學(xué)水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的影響

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般以老師教授和黑板板書(shū)為主，教學(xué)形式不夠靈活、多變，教授內(nèi)容較為刻板、單一?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”在教學(xué)過(guò)程中的引用便是通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用，將其開(kāi)放性、包容性、多元性、動(dòng)態(tài)性集成性的特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行融入和提煉，搭建完善、活力的教學(xué)平臺(tái)，升級(jí)更為豐富的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生和老師之間的溝通更加的扁平和高效，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感訴求也能夠及時(shí)得到獲取和反饋，有利于進(jìn)一步升級(jí)以學(xué)生為主體，教師圍邊輔助的教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)模式

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

隨著現(xiàn)代教學(xué)要求的不斷提高，各種教育機(jī)構(gòu)把重心工作都移向培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上面，在當(dāng)前教學(xué)模式中，首要的任務(wù)是可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)可以獨(dú)立思考的自由空間。讓小學(xué)生們認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)存在的魅力，以此來(lái)吸引并激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從中引導(dǎo)小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，這種方法必然將會(huì)出現(xiàn)東邊日出西邊雨，良莠不齊的教學(xué)效果，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒和心理落差，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)想的目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)＋”的有效介入，可以使因材施教，個(gè)性化教育真正地體現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中。老師將每堂課的要點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容做成內(nèi)容豐富、直觀形象的網(wǎng)絡(luò)課件，在課堂上進(jìn)行播放，掌握程度比較好的孩子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的捋順之后可以自主進(jìn)行課堂練習(xí)或者其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)一般的孩子需要對(duì)整個(gè)課件進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，對(duì)于掌握程度不好的孩子，老師可以進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)和教授，充分尊重每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，也耐心的包容每個(gè)孩子的不同，創(chuàng)造和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，握緊自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的方向盤(pán)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”開(kāi)展更深層次的探究

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓教師更加注重對(duì)小學(xué)生的主動(dòng)探究和鉆研知識(shí)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是處于主動(dòng)狀態(tài)，小學(xué)生總是一味地去接受教師所教授的單一知識(shí)點(diǎn)，從中獲得固定的答案，這樣很容易導(dǎo)致小學(xué)生的思維受到限制。只有讓小學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，可以有一個(gè)主動(dòng)思考問(wèn)題的過(guò)程，才能有效地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的腦力，促使小學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)中的奧秘，從而讓小學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而也要求教師們大力開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生們積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，多給小學(xué)生獨(dú)立思考的空間，并引導(dǎo)小學(xué)生具備創(chuàng)新的意識(shí)。比如：在教師教小學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生在日常生活中就能接觸到時(shí)鐘，因此，大部分小學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出幾時(shí)幾分幾秒，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行更深層的探究，從而引導(dǎo)小學(xué)生有深層次的思維方式，促使小學(xué)生發(fā)揮出自主探究能力，在這一過(guò)程中可以有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)科融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我們需注重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科密不可分，設(shè)計(jì)學(xué)科整合型的課外作業(yè)可以讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，獲取更加全面的知識(shí)，增強(qiáng)其知識(shí)整合的能力。人類(lèi)文明發(fā)展至今，有數(shù)不盡的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，教師可輕松設(shè)計(jì)出與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)文化、課外知識(shí)相聯(lián)系以及滲透德育的作業(yè)，在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為“德智體美勞”全面發(fā)展的人。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育的意義在于點(diǎn)亮人，特別是在“互聯(lián)網(wǎng) +”的時(shí)代，作為教師更加要充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利條件，不斷的對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容和教授的形式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化、推進(jìn)和完善，不斷的探索更好更新更細(xì)致更科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，提高教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富其生動(dòng)性，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)從生活中引入到課堂里，再?gòu)恼n堂里延展到課堂外，讓學(xué)生扎實(shí)做好課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)豐富知識(shí)，拓展視野，提升學(xué)生的思維能力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，給學(xué)生充滿(mǎn)知識(shí)和樂(lè)趣的學(xué)習(xí)殿堂。