胡書穎

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林高中，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

班主任工作是學(xué)校教育管理工作的核心組成部分。班主任工作的切實(shí)開展不僅關(guān)系著班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且對(duì)塑造學(xué)生的人生價(jià)值觀以及道德品性行為有著切實(shí)的促進(jìn)作用。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們想要在學(xué)習(xí)上有所建樹，不只要學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)發(fā)展并壯大自己。作為班級(jí)管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者，班主任需要通過自身的專業(yè)成長(zhǎng)以及對(duì)學(xué)生的熱愛情懷形成教育合力，以促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的精神面貌需要班主任的工作藝術(shù)去感染，去熏陶。因此，班主任自身對(duì)初中工作的思考與成長(zhǎng)是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的重要因素。

一、班主任要樹立師者的威信與尊嚴(yán)

威信是教師的師道尊嚴(yán)，是來自于教師日常教學(xué)與班級(jí)管理的外在道德修養(yǎng)表現(xiàn)。有威信的教師，會(huì)在學(xué)生心目中樹立一定的偉岸形象，學(xué)生會(huì)在其潛移默化的熏陶影響下，自然地接受良好的教育，從而促進(jìn)自身的知識(shí)能力與學(xué)習(xí)生活發(fā)展。班主任作為班級(jí)管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者，需要具有良好的個(gè)人修養(yǎng)，并能在具體的班主任工作中起到積極的示范與引領(lǐng)作用，如此，學(xué)生才能在“親其師,信其道”的人生信條中塑造自身的學(xué)習(xí)與生活行為。由此可見，樹立師者的威信與尊嚴(yán)是班主任教育工作中必不可少的重要組成部分。班主任以其自身的人格魅力和專業(yè)學(xué)識(shí)修養(yǎng)去感化和熏陶學(xué)生，這無形中就是一種有力的情感教育力量，值得去推廣和運(yùn)用。例如，班主任的言談舉止就是其在班級(jí)管理中樹立威信的基礎(chǔ)性條件。鑒于初中學(xué)生的思想日益趨于成熟的教育現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和管制的教育行為已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能再適應(yīng)當(dāng)今的初中班主任教育工作了。只有班主任自身散發(fā)出的人格魅力才能使學(xué)生產(chǎn)生心悅誠(chéng)服的欽佩情感。因此，班主任的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)一定要體現(xiàn)在具體的班級(jí)管理教育環(huán)節(jié)，這是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育行為，也是最為親民的教育力量。除了班主任言談舉止的教育行為外，廣博的學(xué)識(shí)、工作的熱情，以及真誠(chéng)和無私的愛心都是班主任樹立威信的具體行為體現(xiàn)。所以，班主任在具體的班級(jí)管理工作中切不可通過高壓手段進(jìn)行專制教育，要通過樹立師者的威信與尊嚴(yán)來喚起學(xué)生的品學(xué)行為，使其能夠在班主任的人格魅力影響下修正自身的學(xué)習(xí)生活行為，從而提升能力，發(fā)展品性，努力去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀下成長(zhǎng)的一代新人。

二、班主任要對(duì)工作充滿信心和熱情

作為班主任，不僅要擔(dān)負(fù)起自己的教育工作職責(zé)，更重要的是要培養(yǎng)自身對(duì)工作的信心和熱情。班主任工作繁雜而細(xì)碎，要想班級(jí)工作取得實(shí)效，必須投入一定的工作熱情。工作熱情是點(diǎn)燃智慧的火種，無論是班級(jí)管理還是活動(dòng)開展，只有具有了積極的思想情緒才能有前進(jìn)的發(fā)展動(dòng)力。班主任的工作熱情無形中可以成為學(xué)生前行路上的指明燈，在班級(jí)氛圍熱烈高漲的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還是學(xué)生的思想行為都會(huì)得到積極的引領(lǐng)和發(fā)展。另外，作為班主任，我們必須堅(jiān)定做好班主任的信念，信念是支持行動(dòng)的必備心理動(dòng)力，班主任不僅要對(duì)自己的教育事業(yè)充滿信心，而且要對(duì)具體的班級(jí)工作充滿信心，同時(shí)也要對(duì)自己和所有的學(xué)生充滿信心。每個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的無限種可能，考慮到中學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，學(xué)生的思想品德行為、學(xué)習(xí)生活熱情以及自主能力的發(fā)展都與班主任的培養(yǎng)與鼓勵(lì)有著極大關(guān)系。只要教育方法及時(shí)得當(dāng)，總能起到積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。因此，班主任在教育工作中，一定要在樹立自信的同時(shí)，傾注自己的全部工作熱情，以更為積極向上的教育情懷來感染和指引學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。唯有如此，我們才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)人才的重任。

三、班主任要切實(shí)注重對(duì)學(xué)生的悉心教育與培養(yǎng)

初中的班主任工作更需要教師的悉心教育與培養(yǎng)。鑒于初中生正值成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育與培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到堅(jiān)實(shí)的奠基作用。其實(shí)，細(xì)細(xì)追究，班主任工作的成功與否，很大程度上取決于教師的愛崗敬業(yè)精神。只有本著一顆班級(jí)管理與教育學(xué)生的赤誠(chéng)之心，才能做好對(duì)學(xué)生的悉心教育與培養(yǎng)。敬業(yè)精神，要以熱愛學(xué)生為基本的教育前提，并本著“勤”字當(dāng)頭的班級(jí)教育理念，對(duì)學(xué)生勤教育、勤關(guān)注、勤引領(lǐng)、勤疏導(dǎo)、勤培養(yǎng)，以此有條不紊，逐層遞進(jìn)，更好地落實(shí)班主任教育工作。例如，針對(duì)初中學(xué)生愛慕虛榮、互相攀比的思想特點(diǎn)，班主任就應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)關(guān)注、勤于了解學(xué)生情形的工作態(tài)度，以尋求更好的教育方針與策略。教育契機(jī)和必要的方法措施是班主任工作中必不可少的教育因素，在知悉了學(xué)生的相關(guān)思想動(dòng)態(tài)后，班主任要勤于尋求良好的教育契機(jī)，以在合適的機(jī)會(huì)和情境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。在思想教育的前提下，更要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活行為進(jìn)行有力的疏導(dǎo)，以尋得學(xué)生思想上的認(rèn)知和轉(zhuǎn)變，并能真正從思想根源上認(rèn)識(shí)到自身思想的偏差與問題。只有學(xué)生的思想觀念得以指引，學(xué)生才能向著更好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展的重要成長(zhǎng)時(shí)期，班主任的悉心培養(yǎng)要多以正面的表?yè)P(yáng)為主，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多運(yùn)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)與能力成長(zhǎng)。以正確的人生觀與價(jià)值觀教育并陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧?、曉之以理，如此才能喚起學(xué)生自我教育的積極性，并能促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中自主、自律，自尊、自愛、自強(qiáng)，以形成自身最為強(qiáng)有力的核心價(jià)值理念。

初中的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展離不開班主任教師的悉心教育與培養(yǎng)，更需要班主任以自身的人格魅力和師道尊嚴(yán)來潛移默化地影響和感染學(xué)生。在新的教育形勢(shì)下，班主任工作會(huì)面臨眾多的教育問題，但只要對(duì)工作充滿堅(jiān)定的信心和熱情，就一定能緊隨新時(shí)期的教育改革步伐，堅(jiān)定有力地踏出理想的人生節(jié)拍。