胡書穎

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林高中，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

班主任工作是學(xué)校教育管理工作的核心組成部分。班主任工作的切實開展不僅關(guān)系著班級的長遠(yuǎn)發(fā)展，而且對塑造學(xué)生的人生價值觀以及道德品性行為有著切實的促進(jìn)作用。對于初中學(xué)生而言，他們想要在學(xué)習(xí)上有所建樹，不只要學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，更重要的是要學(xué)會生活、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會發(fā)展并壯大自己。作為班級管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者，班主任需要通過自身的專業(yè)成長以及對學(xué)生的熱愛情懷形成教育合力，以促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成長。班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的精神面貌需要班主任的工作藝術(shù)去感染，去熏陶。因此，班主任自身對初中工作的思考與成長是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的重要因素。

一、班主任要樹立師者的威信與尊嚴(yán)

威信是教師的師道尊嚴(yán)，是來自于教師日常教學(xué)與班級管理的外在道德修養(yǎng)表現(xiàn)。有威信的教師，會在學(xué)生心目中樹立一定的偉岸形象，學(xué)生會在其潛移默化的熏陶影響下，自然地接受良好的教育，從而促進(jìn)自身的知識能力與學(xué)習(xí)生活發(fā)展。班主任作為班級管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者，需要具有良好的個人修養(yǎng)，并能在具體的班主任工作中起到積極的示范與引領(lǐng)作用，如此，學(xué)生才能在“親其師,信其道”的人生信條中塑造自身的學(xué)習(xí)與生活行為。由此可見，樹立師者的威信與尊嚴(yán)是班主任教育工作中必不可少的重要組成部分。班主任以其自身的人格魅力和專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)去感化和熏陶學(xué)生，這無形中就是一種有力的情感教育力量，值得去推廣和運用。例如，班主任的言談舉止就是其在班級管理中樹立威信的基礎(chǔ)性條件。鑒于初中學(xué)生的思想日益趨于成熟的教育現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行約束和管制的教育行為已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能再適應(yīng)當(dāng)今的初中班主任教育工作了。只有班主任自身散發(fā)出的人格魅力才能使學(xué)生產(chǎn)生心悅誠服的欽佩情感。因此，班主任的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)一定要體現(xiàn)在具體的班級管理教育環(huán)節(jié)，這是“潤物細(xì)無聲”的教育行為，也是最為親民的教育力量。除了班主任言談舉止的教育行為外，廣博的學(xué)識、工作的熱情，以及真誠和無私的愛心都是班主任樹立威信的具體行為體現(xiàn)。所以，班主任在具體的班級管理工作中切不可通過高壓手段進(jìn)行專制教育，要通過樹立師者的威信與尊嚴(yán)來喚起學(xué)生的品學(xué)行為，使其能夠在班主任的人格魅力影響下修正自身的學(xué)習(xí)生活行為，從而提升能力，發(fā)展品性，努力去踐行社會主義核心價值觀下成長的一代新人。

二、班主任要對工作充滿信心和熱情

作為班主任，不僅要擔(dān)負(fù)起自己的教育工作職責(zé)，更重要的是要培養(yǎng)自身對工作的信心和熱情。班主任工作繁雜而細(xì)碎，要想班級工作取得實效，必須投入一定的工作熱情。工作熱情是點燃智慧的火種，無論是班級管理還是活動開展，只有具有了積極的思想情緒才能有前進(jìn)的發(fā)展動力。班主任的工作熱情無形中可以成為學(xué)生前行路上的指明燈，在班級氛圍熱烈高漲的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還是學(xué)生的思想行為都會得到積極的引領(lǐng)和發(fā)展。另外，作為班主任，我們必須堅定做好班主任的信念，信念是支持行動的必備心理動力，班主任不僅要對自己的教育事業(yè)充滿信心，而且要對具體的班級工作充滿信心，同時也要對自己和所有的學(xué)生充滿信心。每個學(xué)生都有自身發(fā)展的無限種可能，考慮到中學(xué)生的可塑性比較強，學(xué)生的思想品德行為、學(xué)習(xí)生活熱情以及自主能力的發(fā)展都與班主任的培養(yǎng)與鼓勵有著極大關(guān)系。只要教育方法及時得當(dāng)，總能起到積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。因此，班主任在教育工作中，一定要在樹立自信的同時，傾注自己的全部工作熱情，以更為積極向上的教育情懷來感染和指引學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。唯有如此，我們才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)社會、發(fā)展社會人才的重任。

三、班主任要切實注重對學(xué)生的悉心教育與培養(yǎng)

初中的班主任工作更需要教師的悉心教育與培養(yǎng)。鑒于初中生正值成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育與培養(yǎng)會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長起到堅實的奠基作用。其實，細(xì)細(xì)追究，班主任工作的成功與否，很大程度上取決于教師的愛崗敬業(yè)精神。只有本著一顆班級管理與教育學(xué)生的赤誠之心，才能做好對學(xué)生的悉心教育與培養(yǎng)。敬業(yè)精神，要以熱愛學(xué)生為基本的教育前提，并本著“勤”字當(dāng)頭的班級教育理念，對學(xué)生勤教育、勤關(guān)注、勤引領(lǐng)、勤疏導(dǎo)、勤培養(yǎng)，以此有條不紊，逐層遞進(jìn)，更好地落實班主任教育工作。例如，針對初中學(xué)生愛慕虛榮、互相攀比的思想特點，班主任就應(yīng)當(dāng)采取及時關(guān)注、勤于了解學(xué)生情形的工作態(tài)度，以尋求更好的教育方針與策略。教育契機和必要的方法措施是班主任工作中必不可少的教育因素，在知悉了學(xué)生的相關(guān)思想動態(tài)后，班主任要勤于尋求良好的教育契機，以在合適的機會和情境下對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。在思想教育的前提下，更要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活行為進(jìn)行有力的疏導(dǎo)，以尋得學(xué)生思想上的認(rèn)知和轉(zhuǎn)變，并能真正從思想根源上認(rèn)識到自身思想的偏差與問題。只有學(xué)生的思想觀念得以指引，學(xué)生才能向著更好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展的重要成長時期，班主任的悉心培養(yǎng)要多以正面的表揚為主，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多運用有效的教學(xué)評價以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)與能力成長。以正確的人生觀與價值觀教育并陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，對學(xué)生要動之以情、曉之以理，如此才能喚起學(xué)生自我教育的積極性，并能促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中自主、自律，自尊、自愛、自強，以形成自身最為強有力的核心價值理念。

初中的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展離不開班主任教師的悉心教育與培養(yǎng)，更需要班主任以自身的人格魅力和師道尊嚴(yán)來潛移默化地影響和感染學(xué)生。在新的教育形勢下，班主任工作會面臨眾多的教育問題，但只要對工作充滿堅定的信心和熱情，就一定能緊隨新時期的教育改革步伐，堅定有力地踏出理想的人生節(jié)拍。