蔡力

（德惠市第二實驗小學，吉林 德惠 130300）

引言

音樂與舞蹈是藝術(shù)的姊妹花，二者融合會收到良好的教學效果，因此，小學音樂教學實踐中我們便可以利用音樂與舞蹈相輔相成的特點，來設(shè)計出生動有趣的課堂。小學生對新鮮事物敏感好奇，利用舞蹈律動激發(fā)學生的積極性，有助于教學開展。

一、小學音樂課堂音舞結(jié)合施教的價值與意義

音樂和舞蹈兩者之間存在比較大的關(guān)聯(lián)性，將兩者結(jié)合起來教學，能夠最大限度地鍛煉學生注意力和觀察能力，提升小學音樂教學質(zhì)量。因此，新課程改革時代，教師還需要充分認識到音舞結(jié)合的重要性，并且將其積極落實下去，保證音舞教學效果。我們現(xiàn)在的教育強調(diào)學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，因此，在小學音樂教學中，我們不能再如以往一樣就是讓學生學學樂理、唱唱歌，更要培養(yǎng)他們欣賞音樂和高質(zhì)量展示音樂素養(yǎng)和能力。如此，我們的音樂要促成學生綜合素養(yǎng)的提升，就要生成綜合課型的教學活動。在小學音樂教育中運用音舞結(jié)合策略，既能很好地實施音樂教學，提高學生課堂學習的興趣和參與率，同時，使教學內(nèi)容更加豐富多彩、形式多樣，也更符合小學學習心理和接受心理。當然，我們的音樂教材中，也有舞蹈方面的教學任務(wù)，如何將音樂與舞蹈隔離開來教學，那么，不僅不能很好地達成教學任務(wù)，而且不能很好地達成以審美體驗為教育核心的新課程實施的要求。如此，小學音樂教育教學中，音樂可以與舞蹈有機結(jié)合，通過音樂旋律來襯托出舞蹈姿勢的優(yōu)美，且借助優(yōu)雅的舞姿激發(fā)學生體驗和感受音樂的魅力，從而能夠提高學生音樂學習的效果，并全面提升小學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、舞蹈教學在小學音樂課堂中的策略

（一）讓音樂課堂在舞蹈中求新

小學音樂教育的目的是培養(yǎng)學生熱愛音樂的興趣，培養(yǎng)具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的公民。讓每一個學生的個性獲得充分的發(fā)展。在音樂教學中，充分利用音樂課程的獨特魅力，激活學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造沖動，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì)。讓學生在音樂課堂上體驗快樂。教師除了培養(yǎng)學生的基本音樂素養(yǎng)之外，要創(chuàng)新教學模式，讓舞蹈作為一種新的音樂表演形式，融入課堂。在音樂課堂上加強對音樂舞蹈的理解，想象、記憶、創(chuàng)造、再現(xiàn)等。除此之外，教師應(yīng)將教育的重點放在喚醒學生的主體意識、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性上。通過音樂教學讓學生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美、用舞蹈表現(xiàn)形體美，培養(yǎng)內(nèi)心的感受。

（二）舞蹈課程能促進學生智力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

舞蹈是無聲的語言，它只能依靠學生的想象去感受理解舞蹈動作所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容及內(nèi)涵。小學生對音樂具有敏銳的感知力，而且也有愛動愛跳的行為特征，對于舞蹈藝術(shù)也有特別的愛好，學生可以通過對舞蹈者的模仿，較快地接受舞蹈動作，在學習舞蹈的同時，加深對音樂及外界事物的認識和理解。這些舞蹈動作能夠激發(fā)學生展開豐富的想象力，推動學生的創(chuàng)造性思維。

（三）提高學生的審美興趣

舞蹈是一種動態(tài)形象，也是人們表達情感藝術(shù)形式。學生在欣賞舞蹈過程中，能夠感受到動作美，也能蘊含到舞蹈中的情感內(nèi)涵，學生可以享受舞蹈的藝術(shù)興趣，使沖動變?yōu)槠胶停磷優(yōu)檎駣^，身心獲得更好地發(fā)展。與此同時，在集體舞蹈訓練中，組織性和紀律性也會隨之提高，因為集體舞蹈使學生相互配合、相互默契，使一些獨生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改變，讓那些內(nèi)向的學生變得開朗大方。基于此，在舞蹈訓練過程中，能鍛煉學生的意識和吃苦精神。

（四）同頻共振，情感共鳴

當然，音樂的美妙在于其中蘊含的一種情感，這一情感一旦被人深刻體味，則會融合為一體，也就是實現(xiàn)了對音樂情感的真正理解。作為傳遞情感和表達的一門藝術(shù)，音樂教學目的也在于引導(dǎo)學生充分地理解，去感知，并最終與音樂產(chǎn)生共鳴，情感交融。那么，在小學音樂課堂中，如何傳遞和解釋音樂中所蘊含的情感，示范、聆聽等方式是途徑之一，運用舞蹈律動也是一種有效方法，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，制造出特定的情感氛圍，學生在此熏陶下，充分地體會，感受音樂中的情感，實現(xiàn)情感共鳴，達到身心合一。如，當音樂作品中體現(xiàn)的是勞動快樂的情感，那么，教師可以引導(dǎo)學生通過模擬農(nóng)民伯伯割麥子或者摘蘋果等舞蹈動作，讓學生土灰勞動的喜悅；讓學生模仿天鵝動作的舞蹈律動，體會到美麗天鵝的優(yōu)雅；當學生要感受夜晚的安靜優(yōu)美，可以模擬搖籃輕輕晃動的舞蹈律動，使得情感相融。

（五）確的舞蹈姿態(tài)

正確的舞蹈姿態(tài)可以使同學們更好地融入音樂中，促進對音樂的理解。小學生由于生活經(jīng)驗缺乏、能力有限、活潑好動，很難集中注意力，尤其是在課堂上。因此在音樂課堂教學過程中，要想辦法吸引孩子們的注意力。在實際教學過程中，教師可以嘗試分段教學的方式，設(shè)計不同時段的不同教學內(nèi)容，保持學生對于教學內(nèi)容的新鮮感與吸引力，使得學生在各個分段教學過程中掌握不同的教學內(nèi)容，從而促進小學音樂課堂教學整體效率的提升。為了達到以上效果，首先，在正式上課之前，教師可以針對本堂課所要教授的內(nèi)容進行初步的講解，讓學生能夠基本掌握歌曲或者樂曲的背景；隨后，在課堂中期運用舞蹈律動教學方式，深化學生對于教學內(nèi)容的理解與掌握；最后，在課程的尾端，啟發(fā)學生對于本堂課的教學內(nèi)容開展自我反思與回顧，從而加深及鞏固學生對于本堂課的理解與掌握。

（六）增強學生的體質(zhì)

小學階段的學生正是生長發(fā)育關(guān)鍵時期，教師除了關(guān)心學生的學習成績以外，還要培養(yǎng)學生性格，更重要的是加強學生身體體能。一個健康身體是走向成功的必要條件。而科學健康舞蹈訓練，能夠培養(yǎng)學生身體靈活性，促進學生的骨骼發(fā)育，加強學生的身體消化機能，使學生有一個良好的身體素質(zhì)，健康快樂地成長。在舞蹈訓練過程中，能糾正學生駝背、端肩等不良習慣，使學生有一個好的體態(tài)，塑造良好的體形。

結(jié)語

總之，將音樂舞蹈律動有機結(jié)合，則能夠最大限度地激發(fā)學生學習音樂的激情和興趣，同時，激活想象力和感受力，讓學生課堂充滿情趣，也讓學生充滿了自我個性，這樣的課堂是有效課堂。