周燕

（山東省日照市連云港路小學，山東 日照 276800）

前言：新的教育教學形勢下，小學英語課堂教學工作的有效開展，要注重立足于小學生的身心發(fā)展特點，注重對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，指引小學生對英語知識進行深入地學習及思考，以促進英語知識點的內(nèi)化。在課堂教學中，教師要注重對英語教學新理念、新方法進行把握，以提升英語課堂教學效率。如在英語教學中，教師對自然拼讀法的應(yīng)用，注重引導(dǎo)小學生掌握單詞學習方法，提升單詞的學習效率，為小學生學好英語知識打下良好基礎(chǔ)。通過發(fā)揮自然拼讀法的功能及作用，有效地提升小學英語課堂教學效果及教學質(zhì)量，為小學生更加全面地發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。

一、把握教育信息化形勢，豐富自然拼讀教學資源

小學英語課堂教學中對自然拼讀法的應(yīng)用，能夠有效地降低小學生學習英語知識的難度，幫助小學生樹立英語學習信心，指引小學生對英語單詞做好學習和積累，為小學生日后的學習及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[1]。在英語教學中，教師要結(jié)合當前教育教學形勢的發(fā)展變化，注重對自然拼讀法進行科學、合理的運用，以提升英語教學的針對性和有效性。這一過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，對單一的教學內(nèi)容進行改變，圍繞小學生的學習興趣，創(chuàng)新自然拼讀法的應(yīng)用方法，為小學生營造一個動態(tài)的學習環(huán)境，指引小學生在英語單詞學習過程中，提升英語單詞的學習效率，加強小學生對單詞知識的理解及掌握。

例如，在開展小學英語教學過程中，自然拼讀法的應(yīng)用，要注重結(jié)合趣味性的教學理念，使小學生對自然拼讀法進行接受，并利用自然拼讀法做好單詞的拼寫和記憶。這一過程中，教師可以結(jié)合教學需要，利用信息技術(shù)搜集關(guān)于自然拼讀法的應(yīng)用案例。如利用一些朗朗上口的兒歌，使小學生利用兒歌進行單詞記憶。通過這一方式，有效地激發(fā)小學生學習單詞的興趣，發(fā)揮小學生的主觀能動性，使單詞記憶效率得到提升。又如，在利用信息技術(shù)引導(dǎo)小學生進行單詞知識學習時，教師可以發(fā)揮人機互動的優(yōu)勢，開拓小學生單詞學習視野，利用計算機對小學生進行自然拼讀的正確率和錯誤率進行展示，使自然拼讀法的應(yīng)用效果及應(yīng)用質(zhì)量得到針對性的提高，促進小學生更加全面地發(fā)展及進步[2]。

二、掌握自然拼讀方法，提升單詞的記憶效率

小學英語教學工作開展過程中，小學生對英語單詞的學習情況影響到了英語知識的學習情況，加強小學生對單詞知識的學習及理解，提升單詞的記憶效果，是小學英語教學必須把握的重要內(nèi)容。在課堂教學中，教師要引導(dǎo)小學生對自然拼讀法進行掌握和運用，使自然拼讀法與單詞記憶進行有效地結(jié)合，以提升單詞的學習及記憶效率[3]。自然拼讀法應(yīng)用于小學英語課堂教學中，要注重對英文字母、字母組合的拼讀方法，使小學生由讀向?qū)戅D(zhuǎn)變，自然而然地拼寫出單詞。在教學中，教師要引導(dǎo)小學生對自然拼讀法的應(yīng)用方法進行把握，充分地發(fā)揮小學生學習英語知識的自主性，以提升單詞學習效果及學習質(zhì)量。

例如，自然拼讀法應(yīng)用于小學英語教學過程中，教師要引導(dǎo)小學生把握字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，并且將元音與輔音進行有效地組合，使小學生掌握單詞的拼讀方法。接下來，通過引導(dǎo)小學生掌握字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，使小學生自然地拼讀單詞，加深對單詞的記憶。如在引導(dǎo)小學生利用自然拼讀法進行單詞學習過程中，教師可以引導(dǎo)學生將is、he、am 這些簡單的單詞進行引導(dǎo)，使學生掌握單詞的拼讀方法。接下來，加深難度，如dog、bus 等。結(jié)合循序漸進的教學原則，不斷地提升小學生的自主學習能力，使單詞的教學效果及教學質(zhì)量得到針對性的提升，為小學生日后學習英語知識打下一個良好的基礎(chǔ)[4]。

三、讓小學生大膽讀出來，培養(yǎng)小學生實踐學習能力

在小學英語教學中對自然拼讀法的有效應(yīng)用，要突出小學生課堂主體地位，引導(dǎo)小學生在英語知識學習過程中，能夠大膽讀出來，不斷地強化小學生實踐學習能力，有效地培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)。在教學中，教師要對小學生做好有效地訓練，使小學生大聲讀出來，把握英語學科的教學特點，發(fā)揮語言教學作用。在課堂教學中，教師要聯(lián)系教學內(nèi)容，引導(dǎo)小學生對英語知識進行閱讀，培養(yǎng)小學生英語語感，使小學生掌握英語讀法，進一步提升小學生英語口語及語言表達能力。在英語拼讀教學中，教師可以由詞匯的拼讀進行拓展，引導(dǎo)小學生由詞匯拼讀向?qū)υ掗喿x方向轉(zhuǎn)變，使小學生的英語拼讀能力得到鍛煉，培養(yǎng)小學生英語語感，加深對英語知識點的學習及理解[5]。

例如，在小學新標準英語三年級起點教學過程中，融入自然拼讀法指引小學生對英語知識學習，要注重引導(dǎo)小學生利用自然拼讀法對英語知識進行有效地拼讀和學習，以促進英語知識的內(nèi)化。如在“It’s on your desk”單元教學時，引導(dǎo)小學生聯(lián)系本單元單詞、句型，使小學生對“方位”話題閱讀內(nèi)容進行閱讀，并結(jié)合地點介詞如in、on、under 的使用方法，對“It’s”引導(dǎo)的陳述句進行拼讀學習，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力，加深對英語知識點的學習和理解。通過利用自然拼讀法，讓小學生大膽讀出來，從而提升小學生實踐學習能力，促進小學生更好地成長及發(fā)展。

結(jié)束語：綜合上述分析來看，在開展小學英語教學過程中，教師要注重對自然拼讀法的優(yōu)勢及作用進行把握，對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，利用自然拼讀法，指引小學生對單詞知識進行有效地學習及理解，促進知識的內(nèi)化，為小學生更加全面地發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。通過融入自然拼讀法，激發(fā)小學生參與英語學習的興趣，并提升單詞記憶的效果，為小學生日后的學習及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。