王興旺

（西安高新第三小學，陜西 西安 710065）

引言

小學階段是學生學習體育知識形成體育意識的基礎階段，教師在新課改的要求下展開體育課堂教學活動，要以學生為中心將集體游戲教學方式融入到體育課堂活動中去，為學生良好學習起到積極促進作用，只有如此才能真正為促進學生學習能力提高起到積極作用。

一、集體游戲對體育課堂的影響分析

體育課堂教學中為提高教學的質量水平，這就需要教師將創(chuàng)新的觀念加以融入，集體游戲的方式能夠為學生創(chuàng)設輕松化的學習環(huán)境，促進學生在輕松愉悅的活動中學習相應的體育運動知識，如在羽毛球教學過程中，教師通過集體游戲的設置下，能夠激發(fā)學生在課堂中主動積極學習，幫助學生樹立正確的課堂學習態(tài)度，調動學生學習主動積極性，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。體育課堂中教師在講授羽毛球運動的時候，集體游戲活動的開展下，學生能夠積極參與其中，發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢，為學生拓展自己的體育能力創(chuàng)造了良好空間，學生在羽毛球運動學習當中，在游戲為平臺的基礎上，學習到了運動技巧，增強了學生學習的質量。

二、體育課堂中集體游戲實踐措施

體育課堂中集體游戲實踐活動的開展中，教師以羽毛球教學為內容，結合學生的興趣點進行設計集體游戲活動，提高學生參與學習積極性，從以下幾個重要的環(huán)節(jié)加強重視：

（一）準備環(huán)節(jié)集體游戲設計實踐

體育課堂中教師在對低年級的學生訓練羽毛球技巧的過程中，在準備環(huán)節(jié)通過設計集體游戲活動的方式，讓學生能夠做好準備避免受到身體損傷。準備環(huán)節(jié)的集體游戲設計主要的目的是調動學生參與羽毛球運動學習的興趣，能夠促進學生最快的速度投入到集體游戲學習活動中去，集體游戲過程中放松學生的肌肉以及關節(jié)，避免游戲中過度運動受到身體損傷[1]。準備環(huán)節(jié)的羽毛球集體游戲設計，要輕量化，通過羽毛球步法接力跑的游戲活動來熱身，激發(fā)學生運動的熱情。

例如：準備環(huán)節(jié)集體游戲活動的開展中，以“羽毛球并步/交叉步接力跑”的游戲活動為主，為學生創(chuàng)設游戲性的活動情境，引導學生積極參與其中，促進學生對羽毛球前進后退步伐能夠有充分的了解認識，在輕松化的游戲活動當中，學生對羽毛球運動的基礎性的動作會有深刻的認識了解，這對提高學生羽毛球運動的技能水平有著積極作用。游戲開展中，教師要為學生準備相應的器材，游戲活動開展中，通過以球網到后場底線為距離，以12 名學生分成兩組，教師在下達口令后，最先的學生拿著羽毛球開始從底線跑出去，將手中羽毛球觸到球網后然后以并步或交叉步進行返回，然后退出底線后把羽毛球交替給下一個學生，通過這樣的接力集體游戲的活動方式，最后一名學生先返回即為勝利方。這一集體游戲活動中，學生參與的熱情高漲，在這一輕松化的集體游戲活動中，學生對羽毛球的運動步伐有了深刻的認識[2]。

（二）基礎環(huán)節(jié)集體游戲設計實踐

小學體育課堂教學過程中教師要充分注重創(chuàng)新教學的方式，為學生創(chuàng)設新型的學習方式，促進學生在實際體育運動中，不僅要能夠學習到相應的體育知識技能，也要能夠感受到體育活動參與學習的興趣，如此才能有助于促進學生可持續(xù)學習發(fā)展[3]。羽毛球運動教學中，教師在為學生講述基礎性的技巧動作時候，如接發(fā)球的動作，以及技戰(zhàn)術等，這些都需要學生積極參與到活動中去，而采用傳統(tǒng)單一化的教學方式，顯然無法激發(fā)學生學習的興趣，而將集體游戲活動的方式和羽毛球運動技巧教學進行有機結合起來，這對提高學生參與學習興趣，提高學生技能水平有著積極作用，讓學生在學習過程中能夠充滿動力[4]。集體游戲的設計過程中要明確要點，遵循一個或若干游戲規(guī)則實施快樂健康的活動，教師在游戲情境的科學設計下，促進學生在愉悅競爭合作中了解羽毛球運動技巧。

例如：羽毛球教學中在對學生“接發(fā)球集體游戲”活動的開展中，以培養(yǎng)學生接發(fā)球的技巧進行訓練，通過集體游戲活動的科學化設計，促進學生在游戲活動中掌握羽毛球接發(fā)球的技巧。通過接發(fā)球對抗賽的集體游戲活動方式，讓學生在發(fā)球能力不斷提高。將12 名學生分成兩個，每組進行選擇一個代表，以剪子包袱錘形式確定接法先后順序，如一組先發(fā)球，二組先接球，一組一個學生持著球拍站立在發(fā)球去，正手或是反手來發(fā)球，朝著對角場地發(fā)球，二組派一個學生在對面場地用紙簍進行接球，如果發(fā)錯球，二組得分，壓線一組得分。兩組第一個學生發(fā)球接球后，兩組的第二個人員進行發(fā)球接球，最終紙簍中球最多的是獲勝方。游戲犯規(guī)的標準是，發(fā)球錯區(qū)，發(fā)球中踩線，獎懲的搓死是輸?shù)舻囊环阶龆畟€仰臥起坐。通過這一集體游戲活動的開展，學生對羽毛球接發(fā)球的技巧能夠熟練掌握。

（三）集體游戲培養(yǎng)學生團結意識

籃球集體項目的形式形成團隊，將個人意識提升為團隊意識，兩個人榮譽感上升為集體榮譽感，使學生的參與度不斷提高,設計“快速運輸”“地道戰(zhàn)”“運地雷”等游戲，結合教學內容增強教學效果。本班我利用一個游戲《快速運輸》完成了“行進間運輸”和“原地雙手胸前投籃”等技術環(huán)節(jié)的練習！課堂中間環(huán)節(jié):學生在游戲中注意力非常集中，輪到自己在小組完成任務中很小心，更要提前觀察別的同學怎么樣做是最優(yōu)化動作，他自己會改進更會迫使自己用最短的時間完成，游戲環(huán)節(jié)還會出現(xiàn)相互幫扶，課堂取得了非常好的效果。

三、結語

總而言之，教師在體育課堂教學過程中，為能從整體上調動學生學習的主動積極性，為學生可持學習打下堅實基礎，這就需要在集體游戲的教學應用方面科學化設計，為學生綜合學習能力有效提升，只有如此才能實現(xiàn)既定教學目標，促進教學活動良好推進。