董海明

（河北省承德市東園林小學(xué)，河北 承德 067000）

英語(yǔ)新課標(biāo)中對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出具體要求：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力；口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程；教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行；選擇貼近生活的話(huà)題,采用靈活的形式組織教學(xué),提升學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。小學(xué)階段是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，因此，在口語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)把口語(yǔ)教學(xué)真正地落實(shí)到實(shí)處,提升學(xué)生的“說(shuō)”英語(yǔ)的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍,可使學(xué)生不正確的思考結(jié)果及時(shí)得到糾正，使不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論,為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。小組成員在小組內(nèi)能夠進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)交流,他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往,形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力更需要小組合作性學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流,使他們的主體性得到大大的提高,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位利用句子結(jié)構(gòu)和話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo),最后由小組長(zhǎng)選出代表上臺(tái)將組內(nèi)口語(yǔ)交際的內(nèi)容向全班同學(xué)匯報(bào),比一比哪個(gè)小組匯報(bào)的最流利，最全面。在口語(yǔ)課中多進(jìn)行一些小組活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神使其懂得同他人合作又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,同時(shí),課堂氣氛也能活躍起來(lái)。學(xué)生把上課當(dāng)成一個(gè)可以暢所欲言的天地,小組合作性學(xué)習(xí)則充分調(diào)動(dòng)了孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性,在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的信心,提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

二、創(chuàng)造交際情境,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生大部分都是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，所遇到的首要問(wèn)題，就是“張不開(kāi)口”的問(wèn)題。英語(yǔ)教師不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在讀單詞、背課文的時(shí)候，感覺(jué)會(huì)比較自然,這是因?yàn)樵跐h語(yǔ)學(xué)習(xí)中也有相同的行為，但如果讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)、交流,學(xué)生就會(huì)感到羞澀、畏懼。因此,教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的第一步，就是要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生形成一種積極、輕松的心理狀態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的膽略，為其奠定良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)有一些情景式對(duì)話(huà)，而情境中的角色也不是固定不變的。于是，教師按照三人組的模式，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)角色，然后在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相配合，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)迅速地對(duì)號(hào)入座,并能夠逐漸將自己與角色融合起來(lái),形成一種更為自然的感覺(jué)。這樣堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期,就能夠?qū)崿F(xiàn)奠定學(xué)生口語(yǔ)能力基礎(chǔ)的目標(biāo)，幫助學(xué)生克服心理上的障礙。教學(xué)Feeling Sick 這部分內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)某一教學(xué)情境，經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，他們找到了各個(gè)人物的狀態(tài)，對(duì)話(huà)變得更加流暢,并且學(xué)生還自然地根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容來(lái)調(diào)整說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。由此可見(jiàn)，良好的情境可以讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)初始階段的心理障礙，讓學(xué)生以自然、輕松的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

三、搭建學(xué)生說(shuō)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的環(huán)境，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)思想和使用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣,讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)。在學(xué)習(xí)季節(jié)性詞匯時(shí)，教師可通過(guò)班班通向?qū)W生展示四季不同的景色，然后通過(guò)播放教材錄音在聽(tīng)覺(jué)中感受四季的不同魅力。最后，可以指導(dǎo)學(xué)生在班班通的電子白板上，畫(huà)出自己眼中的四季，并涂上顏色，向同學(xué)們展示自己的作品，并用英文做介紹。自己用到了什么顏色，畫(huà)了什么圖案，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂上，把教材上的知識(shí)變得生動(dòng)形象,學(xué)生能根據(jù)自己的想法發(fā)揮和表達(dá)，增加了口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，注意力很難集中。教師應(yīng)采取一些手段抓住他們的心，做游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?？梢酝ㄟ^(guò)班班通中的英語(yǔ)卡片、兒歌、視頻等資源，向?qū)W生展示豐富多彩的英語(yǔ)游戲環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)水果的相關(guān)英語(yǔ)時(shí)，可以在圖片上放多種水果，教師指定某一水果，學(xué)生就要說(shuō)出它的英文名字，并用英文形容出它的味道，然后表示出自己是不是喜歡這種水果。這一連串的問(wèn)題，就能讓學(xué)生多說(shuō)很多英語(yǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

四、開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力

豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮的吸引力。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如果教師能充分挖掘?qū)W生資源，開(kāi)展真實(shí)的、豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),那么學(xué)生的交際;能力肯定能得到鍛煉,同時(shí)師生交流的方式也會(huì)由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流轉(zhuǎn)為多向互動(dòng)交流,從而使課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)的拓展與延伸。

學(xué)校可以成立英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組，定期舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗讀大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事達(dá)人大比拼、趣味配音、小小播音員等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者所在學(xué)校成立了英語(yǔ)興趣小組，每周五中午舉行英語(yǔ)角活動(dòng),設(shè)計(jì)了若干個(gè)主題，多個(gè)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面更自信，在課堂上也能積極回答教師提出的問(wèn)題,在日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)情不自禁地說(shuō)英語(yǔ)。因此，開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。