彭柳萍

（江西省宜春四中，江西 宜春 336000)

隨著教育的普及，語文成為了必不可少的一門學(xué)科，作為我們的母語學(xué)科，語文不僅僅會讓我們更加透徹地感受到文字的魅力，還能給我們的思想和人生帶來絕對的感悟。學(xué)生感受文學(xué)尚淺，對于言語的把握、文字的理解往往不夠，因此教師要去擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，給他們指導(dǎo)，讓他們能夠更好地理解或是更好地去翻閱資料。學(xué)生在初中的意識形態(tài)還沒有定型，只有讓他們主動地去閱讀更多更優(yōu)秀的文學(xué)作品，去嘗試?yán)斫庾髡叩挠靡馊ビ眯牡捏w會每一句話所帶來的啟示，才能形成久而久之的積累。文學(xué)詩詞的魅力往往不是一筆就能帶過的，學(xué)生愿意去花時間去鉆研就會慢慢地培養(yǎng)自己獨特的文學(xué)素養(yǎng)，在初中這往往是很容易達(dá)成的。對于初中生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的字詞，也有一定的文字和語言功底。

一、加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)能力

作文是一種表達(dá)形式，用以抒發(fā)個人的思想和情感，是語文教學(xué)中的重難點部分，不僅過程繁雜，而且教起來也費勁。提升學(xué)生的寫作能力是每位教師都不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅系統(tǒng)地衡量學(xué)生是否掌握了語文語言知識，更體現(xiàn)了學(xué)生的語文實際運用能力。學(xué)生只有學(xué)會表達(dá)了，才能算是真正學(xué)到了語文知識。通過作文教學(xué)，學(xué)生能夠較好地掌握語文表達(dá)能力，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心所表達(dá)的東西運用語言來表現(xiàn)出來。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的作文教學(xué)能力并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，必須要注重日積月累。教師也要傳授給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖魑膶懽鞣椒?，讓學(xué)生能教書的有力指導(dǎo)下得到更大的進(jìn)步。

例如，很多學(xué)生反應(yīng)說寫作文難，就是因為缺乏素材的積累。當(dāng)他們開始寫作文的時候就覺得無從下筆，無話可寫，于是就開始各種的胡編亂造，造成寫出來的作文空洞乏味，沒有思想情感。這就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從身邊的事物出發(fā)。學(xué)生要注意生活中發(fā)生的一些小細(xì)節(jié)，并將這些細(xì)節(jié)記錄下來，以后能在作文中得以運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生要勤于動筆，好記性不如爛筆頭。一旦發(fā)現(xiàn)可供素材的時候就要用筆給它記錄下來，這樣下來積累的素材多了，在寫作文的時候就有充分的素材可以運用。除此之外，教師平時在課堂上也要給學(xué)生介紹一些著名的作文語段和作家語錄，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣的話可以在需要的時候利用起來，也可以為學(xué)生拓展閱讀視野。

二、加強(qiáng)學(xué)生們的寫作技巧

在學(xué)生們的寫作興趣和有了寫作的材料之后，還面臨著一大關(guān)鍵問題，就是怎樣寫。因此老師就應(yīng)該針對學(xué)生們的現(xiàn)狀，制定一個教學(xué)計劃，目的就是為了讓學(xué)生們學(xué)會關(guān)于作文的寫作技巧。老師在語文作文的講課過程中對教材中的對文章中出現(xiàn)的線索進(jìn)行詳細(xì)的講解，對不同文章屬于的文體進(jìn)行分析，使得學(xué)生掌握不同文體形勢在寫作中應(yīng)該用到的不同技巧。在平時來看，記敘文主要就記錄人和事物的發(fā)展歷程的一種文體的表現(xiàn)形勢。議論文中包括論點、論據(jù)（分為道理論據(jù)和事實論據(jù)）、論證三方面。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們在自己的寫作過程中可以適當(dāng)?shù)剡\用一些課堂中講到的計較，這樣可以為原本無彩的文章增加一些趣味色彩。老師還可以針對不同的問題制定的不同的寫作任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)行自由發(fā)揮去寫作。老師在同學(xué)們寫作完成后，對學(xué)生們的作品進(jìn)行仔細(xì)地閱讀和批改。對于好的文章進(jìn)行上課朗讀，對該學(xué)生的寫作上的優(yōu)點提出適當(dāng)?shù)谋頁P，激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)造興趣。提高學(xué)生們的作文寫作能力。

三、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

教師要不斷激發(fā)學(xué)生們對語文知識的求知欲和探索心。初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵性時期，對身邊的一切新鮮事物都充滿了好奇，所以，教師在平時的語文教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生深入到語文知識的學(xué)習(xí)過程，不斷提高學(xué)生的語文實踐創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供足夠的表達(dá)機(jī)會和提出自我觀點的時間，讓學(xué)生充分進(jìn)行自我思考，并將自己的看法表達(dá)出來。同時，教師也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分尊重學(xué)生的思想，在文章解說中鍛煉學(xué)生的思想意識和觀念，在課下也要積極和學(xué)生溝通，以促進(jìn)彼此的了解，充分理解學(xué)生的真切內(nèi)心，學(xué)會站在學(xué)生的角度看待問題，對于學(xué)生不懂的問題，要細(xì)心地加以引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對語文課程的感知能力。

四、培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力，開展課外活動

教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文課外實踐應(yīng)用能力。在平時的語文教學(xué)過程中要開展相應(yīng)的課外活動，這些實踐性活動對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更能保障語文實踐活動的有效開展。為提高學(xué)生的語文綜合實踐能力，教師要緊密結(jié)合語文課程教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的實踐活動，使學(xué)生在多元化的語文課堂實踐活動中提升對語文課程的興趣，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不斷提升，提高學(xué)生的語文創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。對于學(xué)生在實踐活動中遇到的困難，教師要及時給予幫助，鼓勵學(xué)生自主完成實踐活動，不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提升語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

語文的魅力無處不在，發(fā)生在我們生活的點點滴滴都有語言文字的氣息。語文是知識的橋梁，不僅培養(yǎng)了我們洞察世界的認(rèn)知，更賦予了我們每個人獨特的思想，讓我們更好地同他人交流。在教學(xué)的過程中教師讓學(xué)生意識到語文的重要性的同時也要讓他們真真正正的熱愛語文。