楊建旺

（河北省霸州市信安鎮(zhèn)第四小學(xué)，河北 霸州 065703）

教學(xué)的目的是什么？如何使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？如何使學(xué)生從小學(xué)就具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)？這些是值得每一個教師思考與探索的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門很重要的課程，也是讓學(xué)生比較頭疼的一門課程。很多學(xué)生在小學(xué)階段就出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，并且會持續(xù)影響到更高年級。是什么原因使數(shù)學(xué)成為了偏科的“第一名”？教師該如何運用教學(xué)策略來改善這種現(xiàn)象？教師在教授學(xué)生知識的同時，要探究多樣化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)教育具有強(qiáng)制性、全面性、義務(wù)性的特征，提供語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育等不同領(lǐng)域的教育，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)數(shù)學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力、建構(gòu)能力以及初步的運算能力等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的條件

（一）深入研究教材

學(xué)生是否能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識比較繁瑣難懂，若教師對所教內(nèi)容缺乏正確、清楚的認(rèn)識，沒有充分備課，就很難使學(xué)生對知識有清晰的理解，很可能出現(xiàn)講課不清楚、知識點不全面的情況，甚至影響教學(xué)進(jìn)度。

（二）深入了解學(xué)生

小學(xué)生處在不斷發(fā)展變化中，他們的生理和心理存在一定的差異。每一位學(xué)生都是獨特的，教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績突然下降或者學(xué)習(xí)精力不足時，教師要多留意學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，幫助學(xué)生解決問題。

三、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的因素

（一）學(xué)生方面

1.心理情況小學(xué)生具有差異性，每個學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)等，既是不同的，也是不固定的。每個學(xué)生都是獨立的存在，有些不同的心理特點，影響了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、熱情和內(nèi)在動機(jī)，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)。2.基礎(chǔ)條件上小學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)在幼兒園接受過簡單的知識和學(xué)習(xí)教育。但每所幼兒園的教學(xué)設(shè)備、師資情況、教學(xué)環(huán)境不同，學(xué)生的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件也會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如有的幼兒園會教學(xué)生如何使用算盤，有的則不會。因此，小學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)條件具有差異性。

（二）教師方面

1.教師自身的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大多采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法。因此，教師自身首先要有豐富的數(shù)學(xué)底蘊，才能幫助小學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)難題。小學(xué)生思維很跳躍，教師需要不斷給自己“充電”，讓自己成為學(xué)生口中的“超人”。2.控制課堂的能力如果說淵博的知識是教師的“鎧甲”，那么對課堂的把控能力就是教師的“武器”。光有知識是不夠的，教師還要對課堂有很好的控制能力，只有控制好課堂，才能把知識傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的科目，學(xué)生稍微一分神，很可能就跟不上這節(jié)課的節(jié)奏了。因此，教師對課堂的控制能力十分重要。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)的教授策略

教授策略，顧名思義，就是教學(xué)中教者在向?qū)W習(xí)者傳授知識技能、發(fā)展能力以及培養(yǎng)情感的過程中采用的方法。

（一）激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程本身理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生花費大量的時間學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的起點，為學(xué)生以后接受更復(fù)雜、更抽象、更難懂的數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行“小數(shù)點的認(rèn)識”教學(xué)時，可以在講課前先提出幾個問題，通過問題吸引小學(xué)生的注意力。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，教師應(yīng)增加課堂的趣味性，如給小數(shù)點賦予一些“能力”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)小數(shù)點移動到不同位置時，數(shù)字也會隨著變大或變小，調(diào)動學(xué)生的好奇心。

（二）將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合

生活中的很多事物都是與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的。如各種建筑、家具，它們的基本原理都與小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何以及各種圖形知識有關(guān)。只是隨著知識的不斷積累，這些簡單的數(shù)學(xué)知識逐漸復(fù)雜化，并由理論變成了實際[1]。應(yīng)用題也是小學(xué)數(shù)學(xué)的一大難點。如通過時間和速度求路程、雞兔同籠等問題，對于小學(xué)生來說都有一定的難度。對于這些比較難以理解的問題，教師不能一味地讓學(xué)生記公式，或采用題海戰(zhàn)術(shù)，而要把這些問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中能實際接觸到的問題。

（三）運用游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不好，到了初中、高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會變得更加困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加吃力。小學(xué)教師要采取有效的教授策略，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。大量的公式和運算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個鮮明特點，如果學(xué)生在做題之前沒有熟悉公式，在解題時就會有很大的負(fù)擔(dān)。而游戲是小學(xué)生最喜歡的，教師可以利用這一點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲。游戲可以使小學(xué)生在玩中學(xué)，既能夠?qū)W到新的知識，又能夠克服注意力不集中的缺點，使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以通過游戲來增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。比如教學(xué)“倍的認(rèn)識”時，教師不能一味地讓學(xué)生死記硬背，而可以加入“聽聲傳題”的游戲：首先準(zhǔn)備一個里面裝有數(shù)學(xué)題的盒子，由教師控制聲音，當(dāng)聲音停止時，盒子在哪位同學(xué)手里，這位同學(xué)就要進(jìn)行抽題并作答。這樣的游戲可以幫助學(xué)生快速掌握新知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生常常會遇到很多不易理解的知識。教師要不斷進(jìn)行探索，尋求適合學(xué)生的教授方式，提供多樣化的教授方法，為學(xué)生以后面對更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。